Reference : Le faux documentaire et l’éducation aux médias. Sous-genre et critique d’un paradigme...
Scientific congresses and symposiums : Unpublished conference/Abstract
Social & behavioral sciences, psychology : Communication & mass media
Arts & humanities : Performing arts
http://hdl.handle.net/2268/227126
Le faux documentaire et l’éducation aux médias. Sous-genre et critique d’un paradigme émancipatoire.
French
Hamers, Jérémy mailto [Université de Liège - ULiège > Département médias, culture et communication > Cinéma et vidéo documentaires >]
6-Jul-2018
Yes
Yes
International
Colloque du Didactifen "Les disciplines enseignées : des modes de penser le monde"
du 5 juillet au 6 juillet 2018
Didactifen
Liège
Belgique
[fr] faux documentaire ; mockumentary ; éducation aux médias ; genre médiatique ; émancipation
[fr] La prolifération des fake news, hoaxes et autres canulars médiatiques, a remis au goût du jour une conception classique et simpliste de la vérité en information. Cette conception définit en creux l’éducation aux médias comme une discipline qui vise à former l’esprit critique du lecteur/spectateur pour qu’il s’émancipe des discours médiatiques mensongers. Le regain de vigueur de ce paradigme émancipatoire tend toutefois à oblitérer une autre articulation possible entre faux et émancipation qui a été mise en évidence par une série d’auteurs, principalement anglo-saxons, au début des années 2000. Selon ces auteurs, le faux documentaire tout particulièrement serait à même de provoquer chez le spectateur une prise de conscience de sa crédulité et des attentes aveugles que suscite son appartenance à l’ensemble documentaire, pour le rendre critique à l’égard de toute forme non fictionnelle. Ce texte s’attelle à la déconstruction de cette hypothèse tout autant qu’à la déconstruction du paradigme émancipatoire qui sous-tend l’éducation aux médias.
Unité de recherche en didactique et formation des enseignants - DIDACTIfen
Researchers ; Professionals ; Students
http://hdl.handle.net/2268/227126

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