Vers des politiques d’éducation « capacitantes » ? Une analyse critique de l’action publique en matière d’éducation

Ce texte traite des limites des politiques éducatives en communauté française de Belgique, interrogées à l’aune de la théorie des capacités d’Amartya Sen. Les auteurs soutiennent l’hypothèse selon laquelle l’action publique récente en matière d’éducation témoigne d’un double dépassement d’une approche ressourciste de l’égalité des chances : par l’égalité des résultats, d’une part, par une intervention sur les facteurs de conversion, d’autre part. Ils montrent cependant à quel point ces politiques restent trop sommaires et ambiguës que pour pouvoir réellement parler d’une politique d’éducation capacitante.