Reference : Pragmatique et apprentissage. Contributions à l'étude des phénomènes de raisonnement ...
Dissertations and theses : Master of advanced studies dissertation
Social & behavioral sciences, psychology : Communication & mass media
http://hdl.handle.net/2268/175443
Pragmatique et apprentissage. Contributions à l'étude des phénomènes de raisonnement et d'arraisonnement cognitifs en situation à caractère dialogique
French
Verpoorten, Dominique mailto [Université de Liège - ULiège > > Pédagogie de l'Enseignement supérieur >]
8-Sep-1995
Université catholique de Louvain, ​Louvain-la-Neuve, ​​Belgique
Diplôme d'Etudes Approfondies en Communication (maîtrise)
70
Berten, André
Verhaegen, Philippe
Meunier, Jean-Pierre
[fr] apprentissage ; pragmatique ; action située ; cognition distribuée ; rationalité ; intelligence artificielle ; réflexivité ; interactionnisme ; monde partagé ; systèmes experts ; engagement cognitif ; techno-pédagogie ; feedback ; incomplétude sémantique ; indécidabilité ; apprentissage comme dimension de la pratique ; épistémologie de l'apprentissage ; G.H. Mead
[en] Etienne Wenger ; J. Lave ; situated learning ; H. Garfinkel ; Dreyfus & Dreyfus ; technology-enhanced learning
[fr] Faisant de la notion de "situation" sa problématique centrale, le mémoire s'inscrit résolument dans le cadre de la pragmatique de la communication. Il intègre par ailleurs des préoccupations issues spécifiquement de l'approche cognitiviste lorsque celle-ci s'applique au champ de l'apprentissage. En s'appuyant sur divers auteurs, le travail se penche sur les enjeux que représente le postulat d'une démarche d'apprentissage comme concomitante à toute activité en situation.
http://hdl.handle.net/2268/175443
Citation en APA : Verpoorten, D. (1995). PRAGMATIQUE ET APPRENTISSAGE - Contribution à l'étude des phénomènes de raisonnement et d'arraisonnement cognitifs en situation à caractère dialogique. Mémoire de DEA en communications non publié, Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve (Belgique).

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