Introduction d’approches socioconstructivistes dans le cours d’éducation physique. Avis des acteurs sur l’utilisation de fiches d’observation et du débat d’idées

Dans l’enseignement de l’éducation physique et des sports, l’inspiration socioconstructiviste
prend une place croissante depuis plus d’une vingtaine d’années. Si les discours théoriques,
soutenus par des résultats de recherches en Intervention, semblent convaincre les praticiens
dans les pays anglo-saxons et être intégrés dans les habitudes de plusieurs pays
francophones, nous avons montré que les professeurs d’éducation physique de la Fédération
Wallonie-Bruxelles restaient largement fidèles à une approche traditionnelle, techniciste et
dominée par l’intervenant. Dans cet article, nous analysons deux cycles de quatre séances
de volley-ball, expérimentés par trois enseignants du secondaire dans la perspective de
tester deux approches didactiques impliquant directement les élèves dans leurs
apprentissages : l’utilisation de fiches d’observation et le débat d’idées. Dans les limites de
l’étude, les résultats montrent que les enseignants et les élèves ont vécu favorablement les
expériences, les premiers éprouvant toutefois de réelles difficultés à s’ « effacer » pour laisser
leurs élèves apprendre par eux-mêmes. Davantage de ressources devraient encore être
développées avec les enseignants pour leur permettre d’intégrer plus rapidement ces
« nouvelles » approches.