[fr] L’article prend appui sur un travail de thèse portant sur l’étude des processus de reconnaissance en jeu dans la construction des images professionnelles de soi lors de l’insertion professionnelle des enseignants novices. Cette étude se centre sur une période spécifique de l’insertion, le stage et analyse les conduites d’accompagnement repérées par les stagiaires comme favorables au développement de leur professionnalité dans une perspective de pouvoir d’agir. Trois études de cas sont proposées. Elles rendent compte des mécanismes de reconnaissance contribuant au développement des images professionnelles de soi valorisées et des dynamiques émotionnelles impliquées dans ces processus.
