Avicenne; poésie didactique; médecine; pédagogie; métrique arabe; rajaz; philologie arabe; études arabes; Urğūza; Urjuza; raǧaz; Nature of Science; NOS; Poème de la médecine
Abstract :
[fr] Le genre du poème didactique a joué un rôle structurant dans la transmission des savoirs scientifiques du monde arabo-islamique. Cette communication se propose d’explorer l’Urğūza fī aṭ-Ṭibb (Poème de la médecine), une œuvre magistrale de 1326 vers composée en mètre raǧaz par le philosophe et médecin Avicenne (m. 428/1037). À la croisée de l’épistémologie, de l’histoire des sciences et de l’art poétique, cette étude vise à démontrer comment la forme esthétique se met au service de la didactique et de la Nature of Science (NOS).
Dans un premier temps, une démarche d'archéologie archivistique mettra en lumière la pérennité de ce texte dans le cursus médical du XIVe au XIXe siècle, témoignant de son autorité scientifique et de son riche héritage exégétique (notamment à travers les commentaires d'Averroès ou d'ibn Ṭumlūs).
Dans un second temps, l'analyse se concentrera sur l'architecture épistémologique du poème et sur les stratégies pédagogiques déployées par Avicenne. Loin d'une simple transmission dogmatique, le « Prince des Médecins » utilise l'hybridation entre science et art pour soigner conjointement le corps et l'esprit. L'étude lexicale et grammaticale du texte révèle un enseignant soucieux de l'autonomie de ses élèves : l'usage d'exemples cliniques concrets et la prédominance de structures conditionnelles, au détriment de l'impératif, prouvent une volonté de former l'esprit critique du futur praticien. Le lecteur n'est pas incité à appliquer mécaniquement un protocole, mais à exercer son propre raisonnement déductif (qiyās) face à la maladie.
En résonance avec les thématiques du colloque, cette communication illustrera comment la lecture didactique d'une source ancienne permet de repenser l'interdisciplinarité et de dépasser le clivage traditionnel entre démarche scientifique et expression artistique.
