Quelques enjeux institutionnels et didactiques de l’inclusion

Parmi les questions socialement vives qui traversent nos recherches, celle de « l’inclusion » linguistique, académique et sociale des personnes allophones dans nos institutions d’enseignement, de l’école obligatoire à l’université, est saillante. Cette contribution entend revenir sur la notion d’inclusion, ses contextes d’apparition, d’usages et ses implications dans le champ didactique, en particulier à l’université. Nous y traitons d’une part des pratiques d’accueil et d’enseignement de la langue d’études à des étudiant·es en situation d’exil ; et, d’autre part, des pratiques d’évaluation de l’écrit d’ enseignant·es universitaires confrontés à des étudiant·es aux profils linguistiques divers.