[fr] Cet article porte sur la dimension multimodale de l’enseignement de la grammaire, en y interrogeant les schémas (« diagrammes syntaxiques ») qui y sont mobilisés. L’enseignant recourt en effet à diverses ressources sémiotiques, ressources qui s’articulent afin d’inscrire et de transmettre la connaissance. En nous appuyant sur la sémiotique sociale multimodale et la théorie du support, nous montrons comment la dimension graphique, par le biais des diagrammes syntaxiques, est articulée aux autres modalités, gestuelle, verbale ou scripturale. Ceci permet d’identifier les apports et limites du diagramme dans l’enseignement d’un objet grammatical, ce que nous illustrons par l’étude d’une leçon de primaire consacrée aux types de proposition.
