Les enfants négligés : le regard d'enseignants de classes maternelles et primaires

Introduction
La négligence infantile est fréquente et peut avoir un impact important sur le développement de l’enfant. L’enseignant est en première ligne pour la repérer. Cette étude vise à investiguer les repré-sentations et l’expérience d’enseignants de la région liégeoise face à cette problématique.
Méthode
Des entretiens semi-dirigés ont été menés auprès de 19 enseignants de 1ère maternelle à 2ème primai-re d’écoles à indice socio-économique faible, ayant une expérience professionnelle d’au moins 10 ans.
Résultats
La négligence est perçue comme un phénomène très fréquent caractérisé par des manquements de la part des parents et dont les conséquences multiples sont potentiellement graves pour l’enfant. Le repérage est important, et les signes évocateurs nombreux mais les enseignants se sentent démunis et limités dans leur champ d’action. Des freins au repérage peuvent être identifiés à différents ni-veaux (enfant, parents, enseignant, école, système d’aide).
La plupart des enseignants pallient d’abord eux-mêmes aux besoins de l’enfant avant d’éventuellement rencontrer les parents. Certains discutent avec les collègues et/ou la direction qui interpelle parfois les services extérieurs. Dans tous les cas, les démarches s’arrêtent au fait d’informer la direction. Les rôles des services médico-psycho-sociaux gravitant autour de l’école ne sont pas bien connus, et les enseignants semblent avoir peu de contacts avec eux. L’école a un rôle de prévention important mais les besoins et attentes des enseignants sont nombreux : formation, clarification des rôles des différents intervenants.
Conclusions
Le besoin de soutien des enseignants face à la négligence des enfants est une évidence.