Publications of Marc Cloes
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See detailTowards the identification of the threshold concepts in parkour – A case study
Coolkens, Rosalie; Vanhole, Nicolas; Cloes, Marc ULiege

in Chambers, Fiona; Aldous, David; Bryant, Anna (Eds.) Threshold concepts in physical education. A design thinking approach (2021)

Based on the interview of an expert of Parkour, that chapter identifies the elements that would contribute to motivate the practice in that activity and the development of the motor competences needed to ... [more ▼]

Based on the interview of an expert of Parkour, that chapter identifies the elements that would contribute to motivate the practice in that activity and the development of the motor competences needed to enjot the practice. Several aspects were proposed: (1) Agreement to try a movement and perceive it as a possible challenge; (2) Learning to control his/her movement to guarantee his/her safety; (3) Demonstration of supportive behaviours to his/her classmates; (4) Showing persistence; (5) Developping autonomy and creativity to find ways to overcome barriers; (6) Listening to his/her body, and; (7) Developping a goal orientation for task mastery. [less ▲]

Detailed reference viewed: 24 (4 ULiège)
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See detailA model to guide PE teachers to become changing agents
Cloes, Marc ULiege

Conference (2020, November 17)

School is definitely important for a society. In each country, ambitious missions are entrusted to the education system to prepare youths for the future. Measuring learning outcomes is a common approach ... [more ▼]

School is definitely important for a society. In each country, ambitious missions are entrusted to the education system to prepare youths for the future. Measuring learning outcomes is a common approach to determine the students’ capabilities in a way to fine-tune the education policies. With PISA surveys, OECD measures 15-year-olds’ ability to use their reading, mathematics and science knowledge and skills to meet real-life challenges (Schleicher, 2019). Such approach underlines that schools and teachers should propose an authentic instruction (Newmann & Wehlage, 1993) promoting a connectedness between what is taught/assessed and the out-of-school world. Since the beginning of the 21st century, physical education (PE) teachers have been increasingly identified as the cornerstones of the promotion of a healthy and active lifestyle at school. As for other disciplines, it would be logical that experiences students accumulate during their schooling would contribute to concretely improve their habits once they leave the school environment. PE should be integrated into the international comparisons. On that perspective, PE teachers should implement teaching approaches aiming to increase societal transfer and accountability (Cloes, 2017). If the literature offers a wide variety of resources from which PE teachers can draw inspiration to reach these goals, it would be interesting to propose them a model designed to organize their action on the field. This presentation will describe such model based on four integrated levels illustrating the stages where PE teachers intervene at school. [less ▲]

Detailed reference viewed: 46 (3 ULiège)
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See detailFour levels of intervention to structure physical education teachers’ action as physical activity promotors
Cloes, Marc ULiege

Conference (2020, September 08)

Since the beginning of the 21st century, physical education (PE) teachers have been increasingly seen as the cornerstone of promoting a healthy and active lifestyle at school. Worldwide, researchers and ... [more ▼]

Since the beginning of the 21st century, physical education (PE) teachers have been increasingly seen as the cornerstone of promoting a healthy and active lifestyle at school. Worldwide, researchers and practitioners have implemented and tested a wide range of projects aimed at responding to the recommendations of public authorities in this area (European Commission, 2015; UNESCO, 2017). Current school and PE programs more clearly integrate health requirements. The aim of the presentation will be to describe a four levels integrative model aiming to highlight how to increase PE teachers’ chances of 'changing the life' of their students. PE teachers could consider their action in their courses but also within the school community. Based on the literature, the first level concerns the main dimensions to be considered in school life and emphasizes the potential role of the physical educators. The second level is based on an original concentric model linking several concepts used over the past decade: from physical literacy to inclusive quality physical education. In a third step, the PAMIA principles (Cloes, 2017) and their implications are described, while the last level starts from a personal reflection based on field observation: “3P questions and loops”. The whole model should guide PE teachers in their daily work and could also serve as a frame of reference in PE teacher education as well as in the field of sport pedagogy. [less ▲]

Detailed reference viewed: 52 (4 ULiège)
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See detailConscientisation d’une communauté éducative d’enseignement supérieur aux difficultés rencontrées par les étudiants sportifs
Bonni, Jérémy ULiege; Sapta, Luca; Denis, Brigitte ULiege et al

Conference (2020, July 08)

1. Introduction et objectifs L’intérêt de mener de front des études supérieures et un sport de haut niveau est désormais bien admis (Capranica & Guidotti, 2016 ; Semiz, 2018). De nombreuses difficultés ... [more ▼]

1. Introduction et objectifs L’intérêt de mener de front des études supérieures et un sport de haut niveau est désormais bien admis (Capranica & Guidotti, 2016 ; Semiz, 2018). De nombreuses difficultés inhérentes à cette double carrière sont néanmoins présentes (Gomez, Bradley, & Conway, 2018) ; comme l’atteste une étude finalisée à l’Université de Liège en 2019 qui met en évidence trois principales difficultés rencontrées par les étudiants sportifs ULiège (statut institutionnel officiel) : des difficultés organisationnelles, les absences aux cours et la charge de travail (Bonni, Denis, & Cloes, 2019). Pour tenter de surmonter ces difficultés, les établissements d’enseignement supérieur (Hautes Écoles et Universités) proposent différents avantages et aménagements à ces étudiants. À l’ULiège, une analyse des besoins a d’ailleurs été réalisée auprès des étudiants sportifs ULiège pour tenter d’améliorer encore les aides proposées ; et ce, en tentant de rencontrer plus adéquatement les attentes spécifiques de ce public d’étudiants. Outre l’attente d’une adaptation des pratiques pédagogiques de leurs enseignants, cette étude met en évidence qu’ils attendent également que leurs enseignants soient davantage conscientisés à leurs difficultés. La valorisation de leur double carrière au sein de leur institution est par ailleurs également souhaitée (Bonni et al., 2019). Dans la continuité de cette précédente étude, la recherche sur laquelle porte la présente communication vise ainsi, dans un premier temps, à identifier le niveau de conscientisation de la communauté éducative de l’ULiège par rapport à la problématique du double projet mené par certains de leurs étudiants. Dans un second temps, cette étude ambitionne de trouver des pistes concrètes au niveau institutionnel visant à conscientiser ce public de professeurs/assistants à cette problématique afin de modifier positivement leurs représentations à ce sujet. L’adaptation de leur accompagnement pédagogique vis-à-vis de ces étudiants pourrait dans ce cas être envisagée. 2. Méthodologie 17 entretiens ont été réalisés d'octobre à décembre 2019 auprès de professeurs/assistants de l’ULiège (9) issus de différentes facultés, de cinq tuteurs académiques, de la coordinatrice du statut « étudiant sportif ULiège », de l’ancien Président de la Commission « étudiants sportifs ULiège » (de 2010 à septembre 2019) et de l’actuel. Suite à la retranscription de tous les entretiens, une analyse descriptive des verbatims sera réalisée à l’aide du logiciel d’analyse qualitative N’Vivo selon un codage axial. Chacune des catégories d’information identifiées fera ensuite l’objet d’une analyse interprétative (Touboul, 2012). 3. Résultats, discussion, conclusions et perspectives Les données récoltées au cours de ces entretiens seront analysées de janvier à mars 2020. Cette communication porte sur la présentation de ces résultats. Sur base de ces derniers, des pistes d’action visant à mieux informer et conscientiser la communauté éducative de l’ULiège aux difficultés rencontrées par ces étudiants pourront directement être proposées à la Commission « étudiants sportifs ULiège », en charge du suivi de ces étudiants. Des projets pilotes pourraient en découler et servir d’exemples de bonnes pratiques à disséminer dans d’autres institutions d’enseignement supérieur. De par cette conscientisation, de telles actions pourraient, éventuellement, motiver in fine les enseignants à adapter encore davantage leurs pratiques pédagogiques en vue de répondre plus adéquatement aux besoins spécifiques de ces étudiants. [less ▲]

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See detailLes sources de connaissance privilégiées par les entraineurs belges francophones
Trudel, Pierre; Cloes, Marc ULiege

in eJournal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport (2020), 47

Based on the answers provided by 85 sport coaches from the French speaking part of Belgium, we identified knowledge on which they built their actual level of competence in five specific tasks of their ... [more ▼]

Based on the answers provided by 85 sport coaches from the French speaking part of Belgium, we identified knowledge on which they built their actual level of competence in five specific tasks of their coaching activities as well as those that they would have appreciated to acquire in the same perspective. Findings confirm what has been underlined in several countries. However, they emphasize for the first time that the way to acquire knowledge differs according to the kind of task envisaged. The study allows identifying several potential research tracks as well as interesting perspectives for coach education managers. [less ▲]

Detailed reference viewed: 54 (5 ULiège)
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See detailAvis des étudiants et du formateur quant au respect des principes PAMIA lors d’un cycle de gymnastique associé à un carnet de suivi de cours
Theunissen, Catherine ULiege; Westenbohm, Sarah; Cloes, Marc ULiege

Poster (2020, February 28)

As part of their higher education programme in physical education, 26 students followed a gymnastics unit during which they were invited to use a course logbook developed in a way to apply the ... [more ▼]

As part of their higher education programme in physical education, 26 students followed a gymnastics unit during which they were invited to use a course logbook developed in a way to apply the PAMIAprinciples. This study aims to determine how the various concerned actors perceived their application over the course of the lessons. The students are more positive than the educator about the respect of these principles during the sessions. They offered concrete elements to be integrated to further increase their motivation and requested similar approach in other disciplines. [less ▲]

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See detailAnalyse de l’impact d’un projet visant à promouvoir l’activité physique chez des adolescents en surpoids
Rompen, Jérôme; Lepage, Sarah ULiege; Cloes, Marc ULiege

Poster (2020, February 28)

To fight against the lack of adherence of overweight young people to the physical activity programs, a 16-week unit has been developed while ensuring that the principles of PAMIA were applied. A group of ... [more ▼]

To fight against the lack of adherence of overweight young people to the physical activity programs, a 16-week unit has been developed while ensuring that the principles of PAMIA were applied. A group of 14 adolescents participated (8 girls). At the end of the unit, significant improvements were observed in the aerobic capacity and knowledge (p <.004). No significant effect has been demonstrated on body composition as well as on the rate of PA practice determined by questionnaire, although that 9 out of 14 subjects declared in the interviews that they were encouraged to practice more PA. Adherence to the program was high, suggesting the value of building on the PAMIA principles and to exploit this approach with other audiences. [less ▲]

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See detailMise en place du projet ObLoMoV par des étudiants en Sciences de la motricité en collaboration avec la clinique de l’obésité du CHU-Liège
Remacle, Maurine ULiege; Mouton, Alexandre ULiege; Franck, Nicolas ULiege et al

Poster (2020, February 28)

Le projet européen Erasmus + intitulé « ObLoMoV » a été lancé en 2017. Il combine deux éléments originaux : le High Intensity Interval Training (HIIT) et la théâtralisation de leçons d’éducation physique ... [more ▼]

Le projet européen Erasmus + intitulé « ObLoMoV » a été lancé en 2017. Il combine deux éléments originaux : le High Intensity Interval Training (HIIT) et la théâtralisation de leçons d’éducation physique (Vitale & Pasetti, 2018). Au vu des résultats encourageants obtenus lors d’une implémentation en milieu scolaire (Remacle et al., 2018), l’équipe du Département des Sciences de la motricité a exploité ces principes dans le cadre d’activités proposées à des enfants en surcharge pondérale. L’objectif de cette étude est de déterminer l’avis des étudiants chargés des activités sur d’une part la formation reçue et sur d’autre part les particularités de l’approche. Quatre étudiants en Sciences de la motricité ont suivi une formation durant laquelle ils ont été initiés aux principes méthodologiques (HIIT et dramatisation) qu’ils ont ensuite pu mettre en œuvre avec des enfants suivi par la clinique de l’obésité du CHU-Liège. Avant de commencer l’expérimentation, les étudiants ont pu tester les scénarios dans des conditions proches de celle-ci puis ont animé trois séances de 3 heures. Ils ont complété des questionnaires centrés sur les particularités de la méthode et sur la formation reçue avant (T0) et après (T1) la formation et après chaque activité ObLoMoV (T2). Des observations informelles et des enregistrements vidéo ont complété l’analyse du processus. Les résultats révèlent que les étudiants semblent adopter l’approche ObLoMoV. Ils sont également satisfaits de la formation reçue et veulent l’intégrer dans les cours pratiques. Dans le cadre de leur formation, les étudiants ont été initiés aux techniques théâtrales par une experte de la discipline. C’est un aspect intéressant qui leur a permis d’être mieux préparés à intégrer des éléments imaginaires dans leurs séances. À la suite de ces observations, l’aspect théâtrale de la formation ObLoMoV va être renforcée. [less ▲]

Detailed reference viewed: 41 (2 ULiège)
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See detailMise en place de « Pauses d’Activités Physiques Scolaires » (PAPS) dans une commune rurale
Bonni, Jérémy ULiege; Cloes, Stéphanie; Cloes, Marc ULiege

Conference (2020, February 28)

Afin de lutter contre la sédentarité des jeunes, plusieurs auteurs recommandent d’insérer des pauses d’activité physique de 4 à 6 minutes, une à deux fois par jour, dans les activités régulières de la ... [more ▼]

Afin de lutter contre la sédentarité des jeunes, plusieurs auteurs recommandent d’insérer des pauses d’activité physique de 4 à 6 minutes, une à deux fois par jour, dans les activités régulières de la classe (Ma et al. 2015). Dans cette perspective, Cloes et Cloes (2018) ont proposé une approche adaptée au contexte spécifique de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) : les PAPS (Pauses d’Activités Physiques Scolaires). Par l’intermédiaire de l’asbl Viasano, ce dispositif a été proposé à des instituteurs intervenant au sein d’écoles d’une commune rurale. Cette étude porte sur l’analyse de leurs perceptions à propos de l’impact des PAPS sur les élèves (temps d’engagement, attention, concentration et centration sur la tâche). 20 instituteurs ont assisté à une formation d'une demi-journée. Des questionnaires et des roadbooks pré et post-formation ont été remplis par les sujets. De plus, des rapports d’observation informelle de leçons ainsi qu’une analyse qualitative de séquences vidéo ont permis de récolter des données sur les variables analysées. 11 des 20 enseignants ont implémenté le dispositif. Les sujets qui ont proposé des PAPS jusqu'à la fin de l'année scolaire (intervention de 4 mois) ont exprimé leur satisfaction à l’égard du dispositif. La non-utilisation des PAPS a été expliquée par l’absence d’outils numériques nécessaires à l’utilisation des vidéos mises à la disposition des instituteurs. Un espace de classe trop réduit a également été identifié comme un frein majeur. Les sujets ont souligné que leurs élèves étaient motivés par les PAPS et que leur comportement s’améliorait après ces pauses. La pertinence de ce dispositif a désormais été démontrée à plusieurs reprises dans différents contextes scolaires, tant à l’étranger qu’en FWB. Il reste à le promouvoir à plus large échelle en s’appuyant sur les témoignages positifs des enseignants, afin de convaincre les plus réticents. [less ▲]

Detailed reference viewed: 146 (16 ULiège)
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See detailSentiment d’évolution sportive et niveau de satisfaction des étudiants sportifs de l’Université de Liège par rapport aux ressources mises à leur disposition
Berhin, Aurore ULiege; Cloes, Marc ULiege; Bonni, Jérémy ULiege

Poster (2020, February 28)

La difficulté de combiner sport et études supérieures a été bien mise en évidence dans la littérature (Breithecker, 2018 ; Gomez et al., 2018). À l’ULiège, les autorités académiques ont mis en place une ... [more ▼]

La difficulté de combiner sport et études supérieures a été bien mise en évidence dans la littérature (Breithecker, 2018 ; Gomez et al., 2018). À l’ULiège, les autorités académiques ont mis en place une structure chargée de les épauler dans leur double carrière. L’objectif de cette communication consiste à analyser leur sentiment d’évolution sportive pendant une année universitaire et de déterminer si celui-ci est corrélé avec le sentiment d’aide apporté par les aménagements mis en place dans le cadre du statut. À la fin de chaque année académique, les étudiants ayant bénéficié du statut sont invités à répondre à un questionnaire en ligne. Il a comporté de 8 à 13 thématiques. Dans cette communication nous nous centrons spécifiquement sur les réponses à une question fermée (échelle de Lickert à cinq niveaux) portant sur le sentiment d’évolution sportive des étudiants au cours de leur année universitaire. Elles pourront également être croisées avec celles fournies à une autre question fermée (échelle de Lickert à quatre niveaux) analysant leur perception à propos des aménagements mis en place pour les aider à concilier études et activité sportive. Un total de 235 réponses a été collecté sur les six dernières années (cela représente un retour de 65% avec 37 à 50 réponses/an). Elles sont en cours d’analyse afin de proposer des profils en fonction de plusieurs variables indépendantes. La corrélation éventuelle entre le sentiment d'évolution sportive et l'aide apportée par les dispositifs mis en place par le statut sera également étudiée. Cette communication nous permettra de vérifier l’intérêt des démarches qui sont entreprises, de motiver les autorités académiques à poursuivre le projet ainsi que de mettre en avant des pistes d’action visant à encore améliorer le suivi pédagogique fourni aux étudiants sportifs de l’institution. [less ▲]

Detailed reference viewed: 52 (4 ULiège)
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See detailAnalyse de l’activité physique et de la sédentarité chez des employés : le cas spécifique du site HEC-Liège
Dubru, Gilles ULiege; Delsa, Rachel; Cloes, Marc ULiege et al

Poster (2020, February 28)

En Belgique, 71% des 18-64 ans sont impliqués dans des activités professionnelles (Statistics Belgium, 2015) durant lesquelles ils adoptent un comportement sédentaire durant 5h47/j (Bel et al., 2016). HEC ... [more ▼]

En Belgique, 71% des 18-64 ans sont impliqués dans des activités professionnelles (Statistics Belgium, 2015) durant lesquelles ils adoptent un comportement sédentaire durant 5h47/j (Bel et al., 2016). HEC-ULiège (Haute Ecole de Commerce de l’Université de Liège) forme des futurs cadres. Partant de l’hypothèse que leur donner un exemple positif pendant leurs études contribuerait à les inciter à jouer un rôle dans les politiques de bien-être de leurs futures entreprises, nous nous sommes centrés sur l’analyse du style de vie employés d’HEC-ULiège. En effet, mieux connaître leurs habitudes constitue la première étape d’un projet visant à implanter un programme de promotion de l’activité physique. Les informations collectées permettront ainsi aux éducateurs physiques de proposer des initiatives adaptées aux besoins du personnel. 42 sujets ont porté un accéléromètre Actigraph GT3X+ afin de mesurer leur niveau d’AP et de sédentarité. Cet appareil a été porté à la hanche droite, durant 7 jours, nuit et jour (Migueles et al., 2017). Nous avons sélectionné les cut-points et les epochs selon Troiano et al. (2007). Les données ont été comparées en fonction du genre, de l’IMC et de l’âge. Le personnel HEC-ULiège semble avoir une activité physique atteignant à peine les recommandations internationales. Les résultats en matière de sédentarité (1090 ± 72 minutes/jour) et de pas/jour (7234 ±3143) sont toutefois insuffisants et moins bons que les moyennes de l’ULiège et de la Belgique. Notons également que seule la différence de pas/jour entre les hommes et les femmes est significative en faveur des premiers. Conclusions et perspectives L’étude montre qu’il est important de mettre en place des actions pour augmenter le niveau d’AP du personnel HEC mais, surtout, diminuer leurs périodes de sédentarité. Les résultats montrent une réelle demande quant à la mise en place d’activités permettant d’améliorer leur bien-être, mission qui pourrait être confiée à des éducateurs physiques mobilisant des approches didactiques appliquant les principes d’action les plus actuels. [less ▲]

Detailed reference viewed: 40 (7 ULiège)
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See detailSymposium - L’adoption d’un mode de vie physiquement actif : un regard international des interventions mises en œuvre à partir du contexte scolaire
Turcotte, Sylvain; Potdevin, François; Dupont, Jean-Philippe et al

Conference (2020, February 28)

L’adoption d’un mode de vie physiquement actif constitue un champ de recherche prioritaire, en raison d’un intérêt accru des diverses instances sociales, scientifiques et politiques envers la promotion de ... [more ▼]

L’adoption d’un mode de vie physiquement actif constitue un champ de recherche prioritaire, en raison d’un intérêt accru des diverses instances sociales, scientifiques et politiques envers la promotion de la santé et des saines habitudes de vie. Au niveau politique, de nouvelles orientations sont introduites dans différents pays alors que les statistiques montrent que la grande majorité des jeunes ne satisfait pas aux recommandations mondiales sur l’activité physique pour la santé (OMS, 2010). Dans la mise en œuvre de ces nouvelles orientations, l’environnement scolaire est identifié comme un lieu privilégié afin d’intégrer différentes interventions ciblant la pratique d’activités physiques des jeunes (McMullen et al., 2015). La littérature scientifique montre que les interventions fondées uniquement sur l’information ou l’éducation n’ont qu’un effet limité sur l’adoption d’un mode de vie physiquement actif (Inpes, 2014). De plus, de multiples déterminants (Ding et al., 2012) influencent l’adoption d’un mode de vie sain et actif et ceux-ci interagissent entre eux (Sallis et al., 2008), ce qui complexifie la planification et la mise en œuvre des interventions ciblant les changements en matière de pratique d’activités physiques à partir du contexte scolaire. Dans ce symposium, nous souhaitons examiner de plus près les perspectives actuelles et illustrer des interventions ainsi que des dispositifs que nous retrouvons dans trois pays francophones, soit en Belgique, en France et au Canada. Notre objectif est d’identifier les grandes tendances et de faire émerger des pistes de réflexion quant aux finalités à considérer pour faire évoluer les interventions menées auprès des jeunes. En particulier, il apparaît important de se questionner sur le rôle de l’éducateur physique dans cette nouvelle mission de l’école qui a pour but de responsabiliser les jeunes à adopter un mode de vie physiquement actif tout au long de la vie. Ce symposium cible le partage des caractéristiques propres à chacun des pays ainsi que des résultats de recherche permettant de contextualiser les interventions réalisées auprès des jeunes en contexte scolaire. Il y aura donc trois présentations afin de mettre en évidence les travaux réalisés par des équipes de recherche provenant de la France, de la Belgique et du Canada. [less ▲]

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See detailPromotion d’un style de vie actif et sain à l’école : le cas de la Belgique francophone
Cloes, Marc ULiege; Meunier, Bruno; Fontaine, Anne-Marie et al

Conference (2020, February 28)

En Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique francophone), dès 2008, alors que les finalités du cours d’éducation physique (EP) étaient centrées sur la santé, la condition physique, l’expression et la ... [more ▼]

En Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique francophone), dès 2008, alors que les finalités du cours d’éducation physique (EP) étaient centrées sur la santé, la condition physique, l’expression et la culture motrice et sportive, Cloes mettait en évidence l’importance que les enseignants en éducation physique devaient accorder à l’un des objectifs généraux de l’Ecole : préparer les jeunes à devenir des citoyens responsables … de leur corps tout au long de leur vie. Actuellement, une vaste réforme est mise en œuvre : le Pacte pour un Enseignement d’Excellence (FWB, 2017). Elle identifie l’activité physique, le bien-être et la santé comme l’un des sept domaines d’apprentissage prioritaires. Parallèlement aux démarches des autorités publiques visant à proposer des outils aux acteurs de terrain, de nombreuses initiatives sont mises en place par ceux-ci. Cet exposé porte sur l’identification des caractéristiques d’actions proposées par des écoles primaires dans la perspective de promouvoir l’activité physique. Cette présentation s’inscrit dans le modèle heuristique du processus enseignement-apprentissage (Cloes & Roy, 2010). 210 écoles primaires ont été sollicitées dans le cadre d’un appel à projets lancé en 2018 par le Service Culture et Sport de la Province de Luxembourg ; 16 ont répondu et les dossiers de 13 d’entre elles ont été retenus. Ces derniers ont fait l’objet d’une analyse multidimensionnelle. Dans la perspective de promouvoir les initiatives des écoles en matière de promotion de l’activité physique, il convient de stimuler l’intérêt des équipes pédagogiques et d’attirer leur attention sur la diversité des actions à mettre en œuvre. [less ▲]

Detailed reference viewed: 24 (0 ULiège)
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See detailTransition vers une éducation physique, au bien-être et à la santé : le cas de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Dupont, Jean-Philippe; Flamme, Xavier; Vercruysse, Benoît et al

Conference (2020, February 28)

Introduction générale/Présentation du contexte : Depuis 2014, la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) mène une réflexion transversale sur son système scolaire afin de renforcer la qualité de l’offre ... [more ▼]

Introduction générale/Présentation du contexte : Depuis 2014, la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) mène une réflexion transversale sur son système scolaire afin de renforcer la qualité de l’offre d’enseignement et d’adapter les compétences et les savoirs à développer aux besoins du 21ème siècle. Dans ce contexte, le cadre de référence des enseignants en éducation physique (EP) en charge des 3-15 ans connait actuellement une évolution très importante avec un renforcement de l’ancrage sociétal du cours (Cloes, 2017) et l’apparition du bien-être et de la santé parmi les priorités de l’enseignement (FWB, 2017). Cette nouvelle orientation demande aux acteurs de repenser les objectifs, les contenus, l’évaluation et le processus d’enseignement-apprentissage. C’est dans cette perspective que le CAPBES, un consortium de chercheurs issus des 12 institutions francophones formant des enseignants en EP, a été mandaté par le Ministère de l’Enseignement pour concevoir et expérimenter des dispositifs destinés à fournir une base de références aux praticiens. En s’appuyant sur le modèle de l’école qui bouge proposé par Snyers et al. (2014), le but de ce symposium consiste à illustrer plusieurs projets qui ont été testés par des membres du consortium. Description de l’organisation du symposium (vendredi 28/02/2020 de 13h00-14h30 - Session parallèle 6 - Espace Prémontrés) : 1) Introduction au symposium (Jean-Philippe Dupont) : enjeux et objectifs du groupe de recherche dans le cadre des travaux du Pacte d’Excellence en Fédération Wallonie-Bruxelles. 2) Présentation de l’équipe de Virton avec Benoit Vercruysse et Amélie Brau. 3) Présentation de l’équipe de Liège avec Marc Cloes et Jérémy Bonni. 4) Présentation de l’équipe de Bruxelles avec Xavier Flamme et Jean-Philippe Dupont. 5) Présentation de l’équipe de Morlanwez avec Sylvie Herreman et Madison Bodart. 6) Période d’échange avec l’auditoire. [less ▲]

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See detailAnalyse de la participation d’adolescents en surcharge pondérale à un projet visant à promouvoir l’activité physique
Lepage, Sarah ULiege; Cloes, Marc ULiege; Rompen, Jérôme

Conference (2020, February 27)

An unit of 16 physical activity sessions organized on Saturday mornings was proposed to 16 overweight adolescents (8 girls; age between 12 and 18 years old). The sessions were designed to apply the ... [more ▼]

An unit of 16 physical activity sessions organized on Saturday mornings was proposed to 16 overweight adolescents (8 girls; age between 12 and 18 years old). The sessions were designed to apply the principles of PAMIA to maximize the motivation of young people. The average motivation score of adolescents during the sessions reached 4.16 / 5 (± 0.35). The opinions on the project are mostly positive. The main factors favoring participation of the teenagers are the good atmosphere, the human interactions, and the movement while having fun and to improve your physical condition. [less ▲]

Detailed reference viewed: 30 (3 ULiège)
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See detailLe modèle transthéorique appliqué à la mise en place d’une activité physique régulière chez les jeunes en surpoids : de la théorie à la pratique
DEWANDRE, Anne-Cécile ULiege; Lepage, Sarah ULiege; Cloes, Marc ULiege et al

Poster (2020, February 27)

Le nombre d’enfants et d’adolescents obèses (âgés de 5 ans à 19 ans) a été multiplié par 10 dans le monde entre 1975 et 2016 (OMS 2017). Les bénéfices de l’activité physique (AP) et son rôle déterminant ... [more ▼]

Le nombre d’enfants et d’adolescents obèses (âgés de 5 ans à 19 ans) a été multiplié par 10 dans le monde entre 1975 et 2016 (OMS 2017). Les bénéfices de l’activité physique (AP) et son rôle déterminant dans la prise en charge de l’obésité sont connus mais l’adoption et le maintien d’une vie active restent difficiles. En se basant sur le modèle transthéorique de Prochaska et Diclemente (Tafticht & Csillik, 2013), l’objectif de notre projet consiste à adapter la promotion de l’AP mise en place au sein de la Clinique du surpoids enfants et adolescents du CHU de Liège en fonction du stade de changement auquel se trouve chaque jeune en surcharge pondérale. Au sein de la clinique, les jeunes sont suivis par une équipe pluridisciplinaire (pédiatres endocrinologues, diététicienne, psychologue et infirmière en promotion de l’AP). Les habitudes alimentaires, l’AP (école, club, famille) et le temps passé devant les écrans ainsi que le stade de changement dans lequel chaque jeune se trouve sont analysés lors de la première consultation (T0) et de la (des) suivante(s) (T1, T2). Sur base du vécu de chaque patient et après explication et démonstration d’une AP modérée (tapis de marche), des objectifs personnels d’augmentation d’AP et de diminution des comportements sédentaires sont fixés. Entre septembre 2018 et novembre 2019, deux entretiens minimum ont eu lieu avec des adolescents âgés de 14,9 ±1,97 ans (n=19). Pour la pratique d’AP, 15 jeunes ont progressé de stade de changement (dont 4 de 2 stades) et 4 sont restés stable ; 9 ont également diminué leur temps d’écran. Une diminution du BMI est constatée chez les jeunes au stade 4 (n=5) ou 5 (n=1). Le fait de s’entraîner régulièrement ensemble (2h/semaine) pour participer à une activité sportive à vocation caritative (24h vélo Télévie) a contribué à augmenter leur pratique (gain de deux stades, n=4 et d’un stade, n=3) et à réduire leur temps d’écran. [less ▲]

Detailed reference viewed: 107 (2 ULiège)
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See detailComment améliorer le soutien pédagogique fourni aux étudiants sportifs ? Pistes d’actions proposées par des encadrants de l’ULiège
Bonni, Jérémy ULiege; Denis, Brigitte ULiege; Cloes, Marc ULiege

Conference (2020, February 27)

Bien que l’intérêt de poursuivre des études universitaires parallèlement à une pratique sportive de haut niveau ait été démontré (Capranica et Guidotti, 2016), la conciliation de cette double carrière ... [more ▼]

Bien que l’intérêt de poursuivre des études universitaires parallèlement à une pratique sportive de haut niveau ait été démontré (Capranica et Guidotti, 2016), la conciliation de cette double carrière pose de nombreuses difficultés (Gomez et al., 2018). Pour surmonter ces difficultés, les établissements d’enseignement supérieur tendent à proposer différentes aides aux étudiants concernés. À l’ULiège, un encadrement personnalisé et des avantages pédagogiques/logistiques sont ainsi proposés aux « étudiants sportifs ». Bien que leur avis à l’égard de ces aides soit globalement positif, ces étudiants attendent une adaptation des méthodes pédagogiques de leurs enseignants à leurs besoins spécifiques, en regard des difficultés supplémentaires rencontrées (Bonni et al., 2019). Comme proposé dans d’autres pays (Semiz, 2018), le recours à des dispositifs de formation hybrides (apport d’activités à distance) tendrait par ailleurs à rencontrer les souhaits de certains étudiants sportifs, en fonction de leurs caractéristiques respectives au niveau sportif. Désormais, il semble indispensable d’interroger les membres des équipes pédagogiques et scientifiques de l’ULiège afin d’identifier des pistes d’action visant à améliorer l’encadrement pédagogique fourni à ces étudiants. Trois focus groups regroupant chacun 6 à 8 membres de la communauté éducative ou scientifique de l’ULiège ont été réalisés en septembre 2019. Au total, 22 professeurs/assistants (ou autre fonction) issus de six facultés différentes y ont participé sur base volontaire. À l’aide du logiciel d’analyse qualitative N’Vivo, une analyse descriptive des verbatims sera réalisée selon un codage axial. Chacune des catégories d’information identifiées fera ensuite l’objet d’une analyse interprétative (Touboul, 2012). Les données récoltées au cours des focus groups seront analysées d’octobre à décembre 2019. Cette communication porte sur la présentation de ces résultats. Sur base de ces derniers, des pistes d’action visant à améliorer le suivi pédagogique fourni aux étudiants sportifs de l’ULiège pourront être proposées dans des projets pilotes et servir d’exemples de bonnes pratiques à disséminer. [less ▲]

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See detailLa surveillance de maitre-nageur sauveteur, une activité qui s’apprend ?
Depluvrez, Yves ULiege; Schillings, Patricia ULiege; Verpoorten, Dominique ULiege et al

Conference (2020, February 27)

The present study in professional didactics (Pastré, 2011) was focused on the process of operational development of a lifeguard (MNS) in a hybrid video-training device. Two research questions were ... [more ▼]

The present study in professional didactics (Pastré, 2011) was focused on the process of operational development of a lifeguard (MNS) in a hybrid video-training device. Two research questions were envisaged: What pragmatic concepts are called up through the experimental video-training device? How does the operational model of the MNS change during training? The drawn novice MNS had no previous experience as an MNS. However, he was likely to be hired at any time to perform this function. The experimental design proposed three stages: virtual reality, video training, pool monitoring. Self-confrontation interviews were conducted on the basis of videos recorded during training times. They were analyzed through a content analysis (L’Écuyer, 1987). The prevention of drowning was the class of situations retained in this presentation. The different parts of the interview were labeled and categorized according to (1) the pragmatic concepts that seemed to appear in the MNS’ speech and (2) the observed professional development criteria. The training system seemed to meet its professionalization objective with regard to monitoring in public pools by promoting a development trajectory. The confrontation with the complexity of the surveillance task was a source of imbalance for the novice, forcing him to create new action organizers and to deconstruct beliefs. The appropriation of a new operational model is not obvious and the confrontation with reality in all its complexity seems to be promising in the development process provided that it is The results of that case study encourage the trainer-researcher to continue research with other novice MNS but also with experienced MNS. How will this new audience benefit from this device? What development trajectories can be observed? [less ▲]

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See detailAnalyse d’une approche visant à responsabiliser les étudiants en éducation physique lors d’un cycle de gymnastique
Theunissen, Catherine ULiege; Westenbohm, Sarah; Cloes, Marc ULiege

Conference (2020, February 26)

En 2010, s’intéressant à l’application des principes socioconstructivistes en Fédération Wallonie-Bruxelles, Cloes et al. avaient mis en évidence le décalage entre les théories pédagogiques et leur ... [more ▼]

En 2010, s’intéressant à l’application des principes socioconstructivistes en Fédération Wallonie-Bruxelles, Cloes et al. avaient mis en évidence le décalage entre les théories pédagogiques et leur appropriation sur le terrain par les enseignants en éducation physique. Pour pallier cette lacune, la constitution de séquences-types à destination des futurs éducateurs physiques représentaient une étape intéressante. Cloes et Roy (2010) soulignaient également l’intérêt de s’engager dans des démarches transformatives après analyse de contextes dans une approche écologique. Dans cette perspective, l’objectif de cette étude consiste à analyser l’utilisation d’un carnet de cours dans le cadre de l’apprentissage de la gymnastique par des étudiants en éducation physique. D’après Strayer (2012), cette approche structurée et basée sur le principe de la classe inversée présenterait un intérêt pour une population universitaire. Nous nous sommes intéressés à 26 étudiants en 2ème année du Bachelier en Sciences de la motricité, suivant un cycle de gymnastique (ULiège). Avant chaque leçon, ils ont reçu un document mentionnant des tâches à réaliser avant, pendant et après la séance pratique. A la fin de chaque quadrimestre, nous avons effectué des interviews semi-structurées. Les retranscriptions ont fait l’objet d’une analyse de contenu. Les fidélités inter- et intra-analystes atteignent 86 et 91% d’accords. Même si cela représente à leurs yeux un travail supplémentaire, les étudiants reconnaissent l’utilité du fascicule. Malgré des différences interindividuelles au niveau de son utilisation, ils préfèrent cet outil à un apprentissage classique et théorique en classe. Ils ressentent néanmoins le besoin d’une évaluation pour leur assurer un meilleur suivi et proposent des pistes d’amélioration intéressantes, notamment son extension à d’autres disciplines. Le suivi d’un cycle de gymnastique au travers un carnet de cours présente des aspects aussi bien positifs que négatifs. Les étudiants penchent toutefois vers la poursuite plus poussée de sa mise en place en proposant des pistes d’amélioration et un suivi plus strict. [less ▲]

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See detailIdentification des facteurs influençant l’implication des enseignants dans la mise en œuvre des Pauses d’Activité Physique Scolaire (PAPS)
Cloes, Stéphanie; Cloes, Marc ULiege

Conference (2020, February 26)

Les établissements scolaires peuvent intervenir sur six dimensions afin de rendre la journée scolaire plus active (Bassett et al., 2013 ; Snyers et al., 2014). L’une d’elles consiste à faire bouger les ... [more ▼]

Les établissements scolaires peuvent intervenir sur six dimensions afin de rendre la journée scolaire plus active (Bassett et al., 2013 ; Snyers et al., 2014). L’une d’elles consiste à faire bouger les enfants en classe lors de pauses actives. Celles-ci amèneraient également des bénéfices sur les apprentissages scolaires (Ma et al., 2014 ; Mahar et al., 2006; Whitt-Glover et al., 2011). Dans le cadre d’une étude, nous avons testé la faisabilité de la mise en place quotidienne d’un dispositif de Pauses d’Activité Physique Scolaires (PAPS). Cette recherche a été conduite dans 23 classes de l’enseignement primaire de la région liégeoise (Belgique). Elle a utilisé plusieurs instruments (questionnaire, focus group, journaux de bord). Les données ont été traitées selon une approche méthodologique mixte (qualitative-quantitative). L’analyse des données montre que deux tiers des enseignants présents à la formation initiale mise en place en début d’année scolaire pour les aider à proposer des PAPS dans leurs classes ont poursuivi leur utilisation jusqu’à la fin de l’année scolaire. Par ailleurs, nous avons dégagé 12 facteurs exerçant une influence sur l’implication des enseignants dans le projet PAPS : la motivation initiale, l’application adaptée du dispositif, les effets observés sur le comportement, l’équipement informatique les compétences informatiques, les projets de l’école, l’attitude des collègues, la fréquence de la mise en plage, l’intérêt des enfants, l’espace de la classe, l’aspect administratif et l’accompagnement. Afin de disséminer à plus grande échelle un tel projet de pauses actives, il est indispensable de tenir compte de ces différents facteurs. La communication proposera par ailleurs plusieurs exemples concrets de la manière avec laquelle les recommandations tirées de cette analyse ont été mises en pratique régulièrement par la première auteure avec des élèves de 3ème et 4ème années primaires (8-9 ans). [less ▲]

Detailed reference viewed: 54 (5 ULiège)