Publications of Pierre BONNET
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See detailUse of Vandenberg and Kuse mental rotation test to predict practical performance of rhinosinus endoscopy
Pottier, Laurence ULiege; El Haddadi, Ilyas; Defaweux, Valérie ULiege et al

Poster (2021, March 06)

Introduction and Aim: The aim of this work is to assess the predictive value of the Vandenberg and Kuse Mental Rotation Test (MRT) on performance of novice medical student for manipulation of a nasal ... [more ▼]

Introduction and Aim: The aim of this work is to assess the predictive value of the Vandenberg and Kuse Mental Rotation Test (MRT) on performance of novice medical student for manipulation of a nasal endoscope on a cadaveric model. Material and Methods: We randomly selected 39 medical students who had never handled a nasal endoscope and subjected them to the MRT. They were then asked to perform series of cadaveric model exercises using a nasal endoscope. Two judges, using the Lindquist’s scale, evaluated their performance on cadavers. They were also asked to fill in a questionnaire aimed at defining their general profile (personal experience with manual activities and medical manual activities, surgical tropism, etc.) and an anatomic test in order to exclude possible confounding factors. Results: We found that medical students with higher mental rotation skills had significantly increased endoscopic sinus performance (p=0.0251 using univariate regression, and p=0.0002 using multivariate regression adjusted for specialty choice, previous surgical exposure and anatomy knowledge). Higher anatomy knowledge was also associated with better endoscopic sinus performance (p=0.0141). Other parameters had no impact on endoscopic sinus performance measured by the endoscopic scale (p>0.005). Conclusion: The score obtained on the MRT is correlated to the practical performance of manipulating the nasal endoscope in surgery. It could therefore be a useful spatial ability tool for educational purposes for candidates specializing in rhinology. [less ▲]

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See detailTravaux pratiques d’anatomie et d’histologie à distance
Quatresooz, Pascale ULiege; Bonnet, Pierre ULiege; Radermecker, Marc ULiege et al

in Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire (2021), 18(1), 184-193

L’enseignement des travaux pratiques en anatomie et en histologie en faculté de médecine a été adapté au contexte d’enseignement à distance lié à la crise sanitaire. Associer « pratique » et « distance » ... [more ▼]

L’enseignement des travaux pratiques en anatomie et en histologie en faculté de médecine a été adapté au contexte d’enseignement à distance lié à la crise sanitaire. Associer « pratique » et « distance » n’était pas anodin. Cette transition numérique a été facilitée par le recours à des outils tels que le MOOC consacré à l’histologie et l’imagerie médicale intégrés au sein de scénarisations pédagogiques réfléchies. L’encadrement par une équipe d’étudiants-moniteurs et l’adaptation des modalités d’évaluation ont permis de compenser l’encadrement des activités préalablement organisées en présence et de maintenir une cohérence pédagogique de l’enseignement. [less ▲]

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See detailComment j’explore… les sténoses urétrales : intérêt de l’urétrocystographie
Sohngen, François ULiege; Sempels, Maxime ULiege; Bonnet, Pierre ULiege et al

in Revue medicale de Liege (2020), 75(11), 748-753

Stricture of the male urethra is a frequent and regularly iatrogenic pathology in industrialized countries. The urologist's surgical arsenal is wide and the choice of an operative technique is made at the ... [more ▼]

Stricture of the male urethra is a frequent and regularly iatrogenic pathology in industrialized countries. The urologist's surgical arsenal is wide and the choice of an operative technique is made at the end of an assessment where urethrocystography is the main radiological examination. The conditions to achieve the examination, its different stages, the normal aspects and anatomical variants as well as the limitations to its interpretation, should therefore be known by the urologist and the radiologist, in order to assess correctly this pathology. [less ▲]

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See detailEvaluation of Surgical Simulation in Temporal Bone Surgical Radio-Anatomy Learning
ROGISTER, Florence ULiege; SALMON, Caroline ULiege; GHUYSEN, Alexandre ULiege et al

Conference (2019, March 28)

Background Lack of data regarding efficiency of simulation-based teaching, in particular high-fidelity virtual reality, constitutes a major drawback for its implementation in the medical training. However ... [more ▼]

Background Lack of data regarding efficiency of simulation-based teaching, in particular high-fidelity virtual reality, constitutes a major drawback for its implementation in the medical training. However, it provides a structured, safe and supportive environment to familiarize with complex anatomy and practice surgical skills. We aimed to evaluate high-fidelity virtual reality simulation in learning of temporal bone radio-anatomy during ENT residency. Materials and Methods 15 Belgian otorhinolaryngology residents completed 5 sessions of simulation in antro-mastoidectomy using VOXEL-MAN Tempo® surgical simulator. Technical mistakes and surgical parameters were recorded. Before and after training period, residents completed a temporal bone radiological anatomy test available online (http://www.radioanatomie.com). Pre- and post-simulation scores were compared as primary endpoint by non-parametric Wilcoxon test using RCmdr (https://www.r-project.org). As secondary endpoint, residents’ surgical skills following simulation training were blindly assessed on cadaveric human temporal bones using a reproducible scale by seniors otologist surgeons of our department. Correlation between radiological testing and dissection scale were evaluated by Spearman regression. Finally, trainees completed a survey on the device itself. Results Performance on radiological testing significantly increased with a mean improvement of 28 ± 12.12 (Wilcoxon p = 0.0011). Surgical results on cadaveric specimens were not correlated to surgical simulation parameters. Higher results on radiological testing were associated with higher scores on dissection scale, suggesting that subjects who succeeded better at dissection were those who knew best anatomy. Among residents, 80% felt this tool suitable for early surgical education, and 84.6% queried further information on simulation techniques. 100% of trainees would integrate this tool within their learning of temporal bone's radiological and surgical anatomy. Conclusions High-fidelity virtual reality simulator improved temporal bone anatomy teaching and specifically increased knowledge of temporal bone radiological anatomy. Acknowledgement No conflict of interest. [less ▲]

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See detailUne boîte à outils de méthodes d’évaluation permet de mesurer spécifiquement l’atteinte d’objectifs pédagogiques complexes en Anatomie et en Histologie.
Pesesse, Laurence ULiege; Crahay, Vinciane ULiege; Dernier, Adrienne ULiege et al

Conference (2019, March)

L’apprentissage de l’Anatomie et de l’Histologie intervient lors des premières années d’étude de différentes filières d’enseignement de la Faculté de Médecine. Dès la première année, un cours ... [more ▼]

L’apprentissage de l’Anatomie et de l’Histologie intervient lors des premières années d’étude de différentes filières d’enseignement de la Faculté de Médecine. Dès la première année, un cours d’Introduction à l’Anatomie et un cours d’Histologie Générale sont dispensés afin d’établir les bases de l’architecture du corps humain et de la composition des tissus biologiques qui le composent. Dans les années ultérieures, l’Anatomie, et l’Histologie humaines sont abordées de façon intégrée, au sein de modules multi-disciplinaires, et cela par système anatomique (système cardiovasculaire, urinaire, respiratoire….). L’enseignement théorique de ces disciplines est accompagné de travaux pratiques plaçant l’étudiant au cœur de ses apprentissages. Les séances pratiques font appel à de nombreux scénarios pédagogiques (classe inversée, MOOC, tutorat par les pairs) basés sur des dissections, des analyses de ressources multimédias ainsi que sur des observations de structures microscopiques. Les dispositifs pédagogiques mis en place permettent de développer des savoirs mais aussi des savoir-faire en entrainant les étudiants à observer et à décrire, à développer leurs aptitudes visuo-spatiales, à construire un raisonnement diagnostic à partir de l’observation de structures microscopiques,… Selon la taxonomie de Bloom, il existe 6 niveaux d’habilité cognitive qui sont, du plus basique au plus élevé : la connaissance, la compréhension, l’application, l’analyse, la synthèse et l’évaluation. Les différents objectifs visés par nos dispositifs d’enseignement ne font pas tous appel au même niveau cognitif. En plus de réfléchir aux objectifs à poursuivre et de mettre en place des méthodes pédagogiques pour les atteindre, concevoir un dispositif pédagogique complet impose une réflexion approfondie sur les méthodes d’évaluation à développer. Pour évaluer les objectifs d’apprentissage ciblés en Anatomie et en Histologie, nous utilisons ainsi un panel d’outils comme des Questions à Choix Multiples (QCM) de trois types différents, des Questions à Choix Large (QCL), des Questions à Réponse Ouverte Longue (QROL) à correction standardisée en ligne (SQORE), un dispositif d’évaluation en ligne se basant sur la reconnaissance anatomique d’images ou encore un examen oral. La force de ces différentes méthodes d’évaluations relève de leur complémentarité qui garantit une cohérence et un recouvrement de l’ensemble des objectifs visés et de leur utilisation avec de grands groupes d’étudiants. C’est aussi la condition sine qua non pour atteindre un niveau de validité nécessaire aux inférences qui seront faites quant à la réussite ou l’échec des étudiants évalués. Grâce à un tel panel d’outils, nous sommes ainsi en mesure d’évaluer les compétences acquises faisant appel à des niveaux cognitifs allant de la connaissance à la synthèse, tout en respectant la concordance entre nos objectifs d’apprentissage, nos méthodes d’enseignement et l’évaluation. [less ▲]

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See detailSurgical Simulation in Temporal Bone Surgical Radio-Anatomy Learning
ROGISTER, Florence ULiege; SALMON, Caroline ULiege; GHUYSEN, Alexandre ULiege et al

in B-ENT (2019, February 23)

Introduction and Aim: We aimed to evaluate high-fidelity virtual reality simulation in learning of temporal bone radio-anatomy during ENT residency. Methods: Fifteen ENT residents completed a radiological ... [more ▼]

Introduction and Aim: We aimed to evaluate high-fidelity virtual reality simulation in learning of temporal bone radio-anatomy during ENT residency. Methods: Fifteen ENT residents completed a radiological temporal bone anatomical testing before and after five training sessions on the VOXEL-MAN Tempo® surgical simulator. Secondary investigation: residents also completed a personal subjective assessment after these training session and residents’ technical skills were assessed on cadaveric temporal bones. Results: Primary outcome: Residents significantly improved their performance on the temporal bone radiological anatomy test after completing virtual training on the simulator. Secondary outcomes: The personal assessment survey indicated that 100% of the residents would integrate this virtual tool within the learning methods. No significant correlation was found between virtual simulator performances and surgical performances on cadaveric model, but a significant correlation was shown between the anatomical testing result and the performances on cadaveric model. Conclusions: This study suggested that a high-fidelity virtual reality simulator, the VOXEL-MAN Tempo® device, improved teaching of temporal bone anatomy and specifically increased trainees’ practical knowledge regarding radiological anatomy of temporal bone. [less ▲]

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See detailComment j'explore... Evaluation urologique des candidats à une transplantation rénale: Recommandations pour la pratique
Sempels, Maxime ULiege; Bonnet, Pierre ULiege; Waltregny, David ULiege

in Revue Médicale de Liège (2019), 74(3), 152-158

Candidates for a kidney transplantation must undergo a complete evaluation, including a urological evaluation. This urological assessment should first of all exclude any pathology of the urinary tract ... [more ▼]

Candidates for a kidney transplantation must undergo a complete evaluation, including a urological evaluation. This urological assessment should first of all exclude any pathology of the urinary tract likely to contraindicate a transplantation or to evolve under immunosuppression. Moreover, this assessment should evaluate the lower urinary tract that is to receive a kidney graft. It is therefore necessary to detect and possibly treat uro-genital cancers, benign uropathies of the native kidneys or abnormalities of the lower urinary tract. The basic evaluation is rather simple and non-invasive and includes a complete history, general and urogenital physical examination, urinalysis, total serum PSA measurement, urinary tract ultrasound, and uroflowmetry. If necessary, other explorations and testings will be carried out, such as CT scan, MRI, retrograde uretero-pyelography, uretero-renoscopy, cys-toscopy, urethro-cystography or urodynamic examination. This article reviews the various pathologies involved, and sets out practical recommendations for explorations to be performed. © 2019 Revue Medicale de Liege. All Rights Reserved [less ▲]

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See detailThe ENTRAMI technique: Endoscopic transgluteal minimal invasive technique for implantation of a pudendal electrode under full visual control: A cadaver study
Jottard, Katleen; Bonnet, Pierre ULiege; Bruyninx, luc et al

in Neurourology and Urodynamics (2019), 38

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See detailUrétralgies: bases anatomiques
Bonnet, Pierre ULiege

Conference (2018, October 27)

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See detailParacervix parametrium
Bonnet, Pierre ULiege

Scientific conference (2018, April 17)

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See detailPelvic Anatomy, a constructive approach
Bonnet, Pierre ULiege

Scientific conference (2018, April 16)

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See detailPelvic Ureter
Bonnet, Pierre ULiege

Scientific conference (2018, April 16)

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See detailTopographic anatomy of the pelvic vessels
Bonnet, Pierre ULiege

Scientific conference (2018, April 16)

Detailed reference viewed: 20 (4 ULiège)
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See detailUN « MASSIVE OPEN ONLINE COURSE » (MOOC) SUR DES TRAVAUX PRATIQUES EN HISTOLOGIE : UN OBJECTIF, UN OUTIL, UN PUBLIC VARIE ! RETOUR SUR UNE PREMIERE EXPERIENCE.
Multon, Sylvie ULiege; Pesesse, Laurence ULiege; Weatherspoon, Alodie ULiege et al

in Annales de Pathologie (2018), 38(2), 76-84

Un objectif ! Le MOOC intitulé « Introduction à l’histologie, exploration des tissus du corps humain » reflète notre vision de la pratique de l’Histologie générale qui repose sur la capacité à ... [more ▼]

Un objectif ! Le MOOC intitulé « Introduction à l’histologie, exploration des tissus du corps humain » reflète notre vision de la pratique de l’Histologie générale qui repose sur la capacité à diagnostiquer les 5 familles de tissus biologiques. A terme, les participants doivent être capables de reconnaître les différents types cellulaires et tous les éléments qui les entourent afin de comprendre comment ils s’organisent entre eux pour former des tissus aux fonctions spécifiques. Un outil ! Ce savoir-faire s’appuie sur la construction d’un raisonnement à partir d’observations de structures microscopiques. Pour ce faire, les apprenants sont invités à manipuler un microscope virtuel pour explorer des prélèvements biologiques sur lames histologiques digitalisées. Des annotations, commentaires, dessins ou photos sont associés à des repères qui enrichissent l’étude de ces coupes histologiques. Un public cible ! Deux parcours pédagogiques permettent d’approfondir différemment la matière et de correspondre ainsi aux objectifs ou motivations de chacun. Après une première année d’expérience, les statistiques d’utilisation et des sondages réalisés auprès de nos apprenants montrent que le MOOC Histo a permis à chacun d’eux d’y trouver un intérêt et de fédérer une communauté d’apprenants motivés. [less ▲]

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See detailKnow your anatomy and anatomical landmarks
Bonnet, Pierre ULiege

Conference (2018, March 18)

Constructive approach of the human female pelvis from both superior and inferior approaches to focuse on practical usefull landmarks regarding pelvic and perineal surgical procedures related to the ... [more ▼]

Constructive approach of the human female pelvis from both superior and inferior approaches to focuse on practical usefull landmarks regarding pelvic and perineal surgical procedures related to the treatment of prolapse and / or urinary incontinence [less ▲]

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See detailQuestions ouvertes : améliorer la fidélité de la correction à l’aide de grilles d’évaluation critériées et l’utilisation d’un logiciel dédié
Crahay, Vinciane ULiege; Bonnet, Pierre ULiege; Piazza, Aurélie ULiege et al

Conference (2018, January 12)

Évaluer au travers de questions à réponse ouverte longue, dans le contexte de massification des étudiants devient difficilement réalisable. Cependant, ce type d’évaluation reste indispensable pour évaluer ... [more ▼]

Évaluer au travers de questions à réponse ouverte longue, dans le contexte de massification des étudiants devient difficilement réalisable. Cependant, ce type d’évaluation reste indispensable pour évaluer des performances complexes. Le Système Méthodologique d’Aide à la Réalisation de Tests (SMART) de l’Université de Liège (ULiège) a donc tenté de concilier les besoins purement logistiques d’aide à la correction des enseignants avec les préceptes docimologiques d’une évaluation de qualité. Pour ce faire, un outil de correction dédié a été développé et est proposé aux enseignants. Il a comme particularités techniques de permettre de dématérialiser les copies, de corriger en ligne (une connexion internet suffit) et d’automatiser le calcul des notes ainsi que leur envoi dans le bulletin de l’étudiant. Du côté docimologique, l’enseignant réalise la correction à l’aide d’une grille d’évaluation composée d’échelles descriptives, permettant de rendre cette correction la plus objective et la plus reproductible possible. Cette communication se centre sur l’analyse de la fidélité intra-correcteur des notes attribuées. Notre objectif est d’analyser si l’objectivisation et la reproductibilité de la correction sont rencontrées. Nous présenterons une expérimentation en trois phases : - Une première correction ; - Une seconde correction, deux ans plus tard, des mêmes copies, intégrées parmi les copies de nouveaux étudiants ; - Une troisième correction, réalisée quatre ans plus tard, suite à laquelle une possibilité de reviewing a été permise (revisualisation de copies en fonction de la note initialement attribuée). Les trois notes obtenues par les étudiants seront comparées afin d’analyser la fidélité du correcteur et si l’étape de reviewing apporte un avantage supplémentaire. [less ▲]

Detailed reference viewed: 75 (14 ULiège)
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See detailHOCM/Sigmoid septum: mechanism and management of the obstruction
WALHIN, Nicolas ULiege; DULGHERU, Raluca Elena ULiege; Bonnet, Pierre ULiege et al

in Journal of Cardiovascular Diseases (2018), 1(105), 2-5

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