2026-09-22T06:39:53Zhttps://orbi.uliege.be/oai/requestoai:orbi.ulg.ac.be:2268/2035682026-09-01T13:31:36Zcom_f00col_f03class_g03
doctoral thesis
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info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
restricted access
http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
Le théorème fondamental comme pierre de touche de l'enseignement et de l'apprentissage de l'analyse au secondaire
Balhan, Kevin
Schneider, Maggy
2016-11-15
421
https://orbi.uliege.be/handle/2268/203568
info:hdl:2268/203568
fr
Fundamental Theorem of Analysis
Obstacles to learning
Covariation
Functional Thinking
Anthropological Theory of Didactics
Theory of Didactic Situations
Théorème Fondamental de l'Analyse
Obstacles d'apprentissages
Pensée fonctionnelle
Théorie Anthropologique du Didactique
Théorie des Situations Didactiques
Physical, chemical, mathematical & earth Sciences
Mathematics
Physique, chimie, mathématiques & sciences de la terre
Mathématiques
Using the Anthropological Theory of Didactics and the Theory of Didactic Situations, this thesis brings an answer to several questions of learning the fundamental theorem of the analysis and shows that what prevents to understand it is significant of dysfunctions of the teaching of the analysis at the secondary level in French-speaking Belgium.
A la lumière de la Théorie Anthropologique du Didactique de Chevallard et de la Théorie des Situations Didactiques de Brousseau, la présente thèse apporte un éclairage sur plusieurs questions d'apprentissage du théorème fondamental de l'analyse et montre que ce qui lui fait obstruction est significatif de dysfonctionnements de l'enseignement de l'analyse au niveau secondaire en Belgique Francophone.
ULiège - Université de Liège
Ladimath