2026-09-25T21:11:58Zhttps://orbi.uliege.be/oai/requestoai:orbi.ulg.ac.be:2268/1816772026-09-01T13:29:52Zcom_f00col_f02class_h04
master thesis
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Analyse du temps d’apprentissage et de deux stratégies qui visent l’efficacité de l’enseignement dans deux situations d’éducation d’enfants atteints de troubles de l’apprentissage, à savoir une classe spécialisée de maturité I et une classe ordinaire de première année qui intègre sept élèves
Michel, Aurore
Detraux, Jean-Jacques
2008-09
123
https://orbi.uliege.be/handle/2268/181677
info:hdl:2268/181677
fr
Apprentissage -- trouble
Adaptation scolaire
Stratégie cognitive
Apprentissage coopératif
Gestion du temps
Méthodologie scolaire
Enseignement primaire
Enseignement spécial
Apprentissage
Social & behavioral sciences, psychology
Education & instruction
Sciences sociales & comportementales, psychologie
Education & enseignement
Qu'il s'agisse d'un enseignement spécialisé ou d'une intégration dans une classe ordinaire, les élèves qui ont des troubles de l'apprentissage doivent pouvoir recevoir un enseignement de qualité qui leur permet de réintégrer l'enseignement ordinaire. L'étude porte sur l'analyse de cette efficacité. D'une part, nous avons étudié la quantité et la composition du temps réservé aux apprentissages éducatifs; d'autre part, nous avons analysé la présence dans les deux classes (spécialisée et intégration) de deux stratégies d'enseignement considérées comme efficaces : l'apprentissage coopératif et l'enseignement explicite de stratégies cognitives.
ULiège - Université de Liège