References of "Mouton, Alexandre"
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See detailEvaluation of the volleyball coaches’ experience in a 3-dimensions environment
Lombard, Gilles ULiege; Dejong, Benjamin; Mouton, Alexandre ULiege et al

in Movement and Sport Sciences – Science et Motricité (2022)

The new technologies in sport can help to reproduce a real game context. Therefore, we aim to characterize the experience of volleyball coaches immerged in a 3D volleyball game to see if the device could ... [more ▼]

The new technologies in sport can help to reproduce a real game context. Therefore, we aim to characterize the experience of volleyball coaches immerged in a 3D volleyball game to see if the device could be a credible tool in a coaching training program. Seventeen volleyball coaches were immerged into three sequences of a 3D volleyball game with Oculus Rift headset before completing a perceptions’ questionnaire composed by 33 items concerning users’ experience factors and 3 open-ended questions. The results show positive scores for the immersion (M = 6.49, SD = 2.84), positive emotions (M = 5.24, SD = 2.69), judgment (M = 7.70, SD = 1.82) and flow (M = 5.83, SD = 2.75) even if this last result has to be taken carefully. The answers to the open-ended questions confirm those data. Despite some limitations, the link between the results and some important notions of the behaviour change as the intrinsic motivation, the self-determination theory and the learning outcomes seems to emphasize the benefits of an implementation of the device into a coaching training program. Nevertheless, this use has to be limited to the training of observations of the environment rather than the intervention training because of the lack of control on the environment and interaction allows by the 3D device. [less ▲]

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See detailActivité physique et maladies chroniques. Principes motivationnels pour contribuer à un comportement physiquement actif
Bodson, François ULiege; Mouton, Alexandre ULiege

in Revue Médicale de Liège (2022), 77(1), 45-51

Although physical activity is perceived as an effective therapeutic agent in the management of chronic diseases, the literature reports a low participation rate in adapted physical activity programmes and ... [more ▼]

Although physical activity is perceived as an effective therapeutic agent in the management of chronic diseases, the literature reports a low participation rate in adapted physical activity programmes and a high drop-out rate during participation. There is room for improvement in supporting the engagement of chronically ill patients in an active lifestyle, especially in optimising the process from medical management to integration into a local adapted sports structure. Based on the motivational principles of the self-determination theory, we propose courses of action to optimise the support of the chronically ill patient in the process of behavioural change. This article emphasises the importance of placing the individual at the centre of his or her physical care and the importance of taking into account individual characteristics in order to act on intrinsic motivation. [less ▲]

Detailed reference viewed: 73 (5 ULiège)
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See detailHow Knowledge About Physical Activity Is Impacted By School Institution, Grade Level, and Gender Throughout High School Years in France?
Gandriau, Joseph; Schnitzler, Christophe; Derigny, Thibaut et al

in Journal of Teaching in Physical Education (2021)

Purpose: Despite its relevance for the training of a well-rounded physically literate individual, the development of knowledge about physical activity (KPA) is understudied. We examined how KPA is ... [more ▼]

Purpose: Despite its relevance for the training of a well-rounded physically literate individual, the development of knowledge about physical activity (KPA) is understudied. We examined how KPA is differentiated and evolves according to grade level, gender, and type of school attended by an adolescent. Method: A reliable KPA assessment tool was developed. A three-way analysis of variance was used to analyze z scores on the effects of gender, grade level, and type of school on five different dimensions of knowledge. Results: The reliability was validated. Statistically significant interactions were revealed between grade and school institution on KPA z scores. Main results showed that vocational schools displayed significantly lower levels, compared to traditional ones. The only increase in knowledge according to grade was noticeable only in traditional schools. Results revealed no significant gender differences. Discussion: The French physical education system does not seem to provide an adequate level of KPA, especially in vocational schools. [less ▲]

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See detailAvis et ressentis des enseignants en éducation physique sur la méthode ObLoMoV (Obesity and Low Motility Victims)
Remacle, Maurine ULiege; Franck, Nicolas ULiege; Mouton, Alexandre ULiege et al

in Cloes, Marc; Mouton, Alexandre; Lenzen, Benoit (Eds.) Actes de la 11ème Biennale de l’ARIS : Former des citoyens physiquement éduqués. Un défi pour les intervenants en milieux scolaire, sportif et des loisirs (2021, July 01)

L’approche ObLoMoV vise à susciter l’intérêt envers la pratique d’activité physique de jeunes physiquement déconditionnés, en s’appuyant sur la combinaison du High Intensity Interval Training ... [more ▼]

L’approche ObLoMoV vise à susciter l’intérêt envers la pratique d’activité physique de jeunes physiquement déconditionnés, en s’appuyant sur la combinaison du High Intensity Interval Training (entraînement par intervalles à haute intensité) et la théâtralisation. L’objectif de cette étude consiste à analyser les avis et les ressentis des enseignants en éducation physique (EP) qui ont testé cette approche. Cinq enseignants ont suivi une formation de deux jours visant à expliquer les principes de la méthode et à leur permettre d'acquérir des compétences fondamentales liées à l'utilisation de techniques de dramatisation. Ensuite, ils ont proposé un cycle de dix séances à leurs élèves. Des questionnaires et/ou entretiens ont été proposés avant et après la formation, avant et après le cycle. Les enseignants ont envoyé des rapports audio après chaque leçon. De manière globale, les enseignants sont satisfaits de cette méthode mais quelques améliorations sont nécessaires pour proposer le projet à d’autres intervenants. [less ▲]

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See detailActivité physique, connaissances en santé et habitudes alimentaires d’élèves belge : effets de la méthodologie Oblomov
Franck, Nicolas ULiege; Remacle, Maurine ULiege; Mouton, Alexandre ULiege et al

in Cloes, Marc; Mouton, Alexandre; Lenzen, Benoit (Eds.) Actes de la 11ème Biennale de l’ARIS : Former des citoyens physiquement éduqués. Un défi pour les intervenants en milieux scolaire, sportif et des loisirs (2021, July 01)

En Belgique, seuls 2% des enfants âgés de 6 à 9 ans atteignent les recommandations internationales d’activité physique (AP). Ce constat souligne le besoin d’actions concrètes pour réduire l’inactivité des ... [more ▼]

En Belgique, seuls 2% des enfants âgés de 6 à 9 ans atteignent les recommandations internationales d’activité physique (AP). Ce constat souligne le besoin d’actions concrètes pour réduire l’inactivité des pré-adolescents, particulièrement au cours d’éducation physique (EP). Développé dans le cadre d’un programme Erasmus +, le projet ObLoMoV (https://www.oblomovproject.eu) propose une combinaison originale d’imaginaire et de HIIT. L’objectif de cette étude consiste à analyser l’influence de cette approche pédagogique sur l’AP auto-rapportée, les connaissances en santé et les habitudes alimentaires d’élèves de l’enseignement fondamental. Cela s’inscrit dans le cadre du modèle d’analyse du processus d’enseignement-apprentissage. Cinq enseignants en EP ont proposé un cycle de 10 leçons à 176 élèves de 5ème et 6ème années. Chaque leçon combinait High Intensity Interval Training (HIIT), théâtralisation et éducation à la santé. [less ▲]

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See detailComment des étudiants en éducation physique s'approprient-ils l'approche ObLoMoV lors d'un cycle d'APA avec des enfants en surcharge pondérale ?
Remacle, Maurine ULiege; Franck, Nicolas ULiege; Mouton, Alexandre ULiege et al

in eJournal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport (2021), HORS-SÉRIE N° 4

The European Erasmus + “ObLoMoV” project was launched in 2017. The ObLoMoV approach combines two original elements: the High Intensity Interval Training (HIIT) and the dramatization of physical education ... [more ▼]

The European Erasmus + “ObLoMoV” project was launched in 2017. The ObLoMoV approach combines two original elements: the High Intensity Interval Training (HIIT) and the dramatization of physical education lessons (Vitale, 2018; Pasetti, 2018). Based on the findings of the first implementation in a school environment (Remacle et al. 2019), the staff of the Department of Sport and Rehabilitation Sciences of the University of Liège decided to introduce four students to this approach. The aim of the study was to analyse their opinions on the training they received, in order to integrate it to the academic curriculum of the future teachers in physical education. Various data were collected before (T0) and after the training (T1), and after each session proposed to a group of overweight children by the four students (T2). Informal observations and video recordings completed the analysis of the process. Findings show that the four students emphasize the interest of the ObLoMoV training for their future practice, supporting its integration into the curriculum of the future physical education teachers. [less ▲]

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See detailTechniques comportementales et organisationnelles pour une prise en charge efficiente de l'activité physique des parturientes et/ou des accouchées
Askour, Anissa; Cloes, Marc ULiege; EMONTS, Patrick ULiege et al

in Guinhouya, Benjamin (Ed.) L'activité physique de la femme enceinte et de l'accouchée (2021)

L'activité physique est reconnue comme un des facteurs déterminants d'un style de vie sain, y compris pour les femmes enceintes et les accouchées. Les professionnels de la santé en charge de ce public ... [more ▼]

L'activité physique est reconnue comme un des facteurs déterminants d'un style de vie sain, y compris pour les femmes enceintes et les accouchées. Les professionnels de la santé en charge de ce public devraient être au cœur de la promotion d'une activité physique qui lui est appropriée. Cette contribution fait le point sur les outils susceptibles d'être utilisés dans cette perspective et souligne la nécessité de favoriser leur exploitation sur le terrain. [less ▲]

Detailed reference viewed: 37 (10 ULiège)
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See detailActivité physique des jeunes et enseignement-apprentissage en éducation physique durant la pandémie de la COVID-19 : vers une transformation des pratiques ?
Mouton, Alexandre ULiege; Potdevin, François; Carnus, Marie-France et al

Conference (2021, June 08)

La situation sanitaire liée à la pandémie de COVID 19 a profondément impacté le style de vie de la population à l’échelle mondiale. Parmi les conséquences observées durant cette période, les mesures de ... [more ▼]

La situation sanitaire liée à la pandémie de COVID 19 a profondément impacté le style de vie de la population à l’échelle mondiale. Parmi les conséquences observées durant cette période, les mesures de confinement et de distanciation sociale ont entrainé une baisse significative des comportements physiquement actifs, déterminants essentiels de la santé de chaque individu. Chez les jeunes, les premiers résultats montrent, de manière significative, des diminutions du niveau d’activité physique, des augmentations des comportements sédentaires et des baisses de la qualité de sommeil. Dans ce contexte, l’environnement scolaire est identifié comme un lieu privilégié afin d’intégrer différentes interventions ciblant la pratique d’activités physiques des jeunes, dont celles qui sont directement entreprises par l’enseignant en éducation physique. Néanmoins, le traditionnel face à face pédagogique ayant été perturbé durant cette crise, les enseignants en éducation physique ont été amenés à repenser en profondeur leurs choix et stratégies d’enseignement. Si des recommandations d’adaptations ont été suggérées parfois par les autorités à un échelon national, ce sont essentiellement les enjeux et contextes locaux, les types de conception des enseignants en éducation physique ainsi que leur rapport singulier au numérique, qui semblent avoir déterminé les différenciations pédagogiques observées. Il semblerait que ces enseignants ont été capables de s’engager dans des ingénieries d’un nouveau genre, hybrides didactique cliniques coopératives, en exploitant notamment les ressources numériques. Au regard de ces constats, ce symposium a pour objectif d’apporter un regard croisé sur les conséquences de la pandémie de la COVID-19, à partir d’enquêtes menées dans différents pays francophones en ayant comme focale privilégiée les deux principaux acteurs de la relation d’enseignement-apprentissage en éducation physique. Les discussions aborderont les implications potentielles pour l’enseignement et la formation des éducateurs physiques. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailActivité physique, temps d’écran et sommeil chez les adolescents belges et canadiens: le rôle de l’école lors du confinement lié à la COVID-19
Dubuc, Marie-Maude; Mouton, Alexandre ULiege; Goudreault, Marylène et al

Conference (2021, June 08)

Lors de la première vague de la pandémie de la COVID-19, plusieurs régions du monde ont imposé un confinement général à ses citoyens, forçant ainsi les écoles à fermer. C’est le cas notamment de la ... [more ▼]

Lors de la première vague de la pandémie de la COVID-19, plusieurs régions du monde ont imposé un confinement général à ses citoyens, forçant ainsi les écoles à fermer. C’est le cas notamment de la Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) et de la région de de Montréal (Canada), où la poursuite de l’enseignement à distance a pris un certain temps à s’organiser. Dans ces deux régions, les écoles secondaires sont demeurées fermées de la mi-mars jusqu’aux vacances estivales, entraînant une diminution des contacts entre les élèves et leurs enseignants en éducation physique, en plus d’une diminution des opportunités de pratique d’activités physiques. Néanmoins, peu d’information existe concernant ce qui a été mis en place par les écoles secondaires durant cette période afin de promouvoir la pratique d’activités physiques des adolescents. Les objectifs de cette étude sont de : 1) documenter comment les écoles secondaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles et de Montréal ont promu l’adoption d’un mode de vie physiquement actif chez leurs élèves, et 2) comparer la pratique d’activités physiques, le temps d’écran et le sommeil de ces élèves lors de la période précédant le confinement avec la période du confinement. Près de 2000 élèves de la Fédération Wallonie-Bruxelles ainsi que 2661 élèves de Montréal ont complété le questionnaire en ligne. Les résultats obtenus permettront de brosser un portrait des contacts réalisés entre le personnel scolaire et les élèves, des sujets abordés lors de ces prises de contact, des ressources proposées et de l’impact de ces ressources sur la pratique d’activités physiques des élèves, en plus d’évaluer les effets du confinement sur leur pratique d’activités physiques, leur temps d’écran et leur sommeil. Une analyse comparative entre la Fédération Wallonie-Bruxelles et la région de Montréal est également proposé afin d’exposer les différences et les similitudes vécues dans ces deux régions. [less ▲]

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See detailPromouvoir l’activité physique du senior : de la motivation à l’action
Mouton, Alexandre ULiege

Conference (2021, May 29)

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See detailAnalyse de l’activité physique et de la sédentarité chez des employés : le cas spécifique du site HEC-Liège
Dubru, Gilles ULiege; Delsa, Rachel; Cloes, Marc ULiege et al

Poster (2020, February 28)

En Belgique, 71% des 18-64 ans sont impliqués dans des activités professionnelles (Statistics Belgium, 2015) durant lesquelles ils adoptent un comportement sédentaire durant 5h47/j (Bel et al., 2016). HEC ... [more ▼]

En Belgique, 71% des 18-64 ans sont impliqués dans des activités professionnelles (Statistics Belgium, 2015) durant lesquelles ils adoptent un comportement sédentaire durant 5h47/j (Bel et al., 2016). HEC-ULiège (Haute Ecole de Commerce de l’Université de Liège) forme des futurs cadres. Partant de l’hypothèse que leur donner un exemple positif pendant leurs études contribuerait à les inciter à jouer un rôle dans les politiques de bien-être de leurs futures entreprises, nous nous sommes centrés sur l’analyse du style de vie employés d’HEC-ULiège. En effet, mieux connaître leurs habitudes constitue la première étape d’un projet visant à implanter un programme de promotion de l’activité physique. Les informations collectées permettront ainsi aux éducateurs physiques de proposer des initiatives adaptées aux besoins du personnel. 42 sujets ont porté un accéléromètre Actigraph GT3X+ afin de mesurer leur niveau d’AP et de sédentarité. Cet appareil a été porté à la hanche droite, durant 7 jours, nuit et jour (Migueles et al., 2017). Nous avons sélectionné les cut-points et les epochs selon Troiano et al. (2007). Les données ont été comparées en fonction du genre, de l’IMC et de l’âge. Le personnel HEC-ULiège semble avoir une activité physique atteignant à peine les recommandations internationales. Les résultats en matière de sédentarité (1090 ± 72 minutes/jour) et de pas/jour (7234 ±3143) sont toutefois insuffisants et moins bons que les moyennes de l’ULiège et de la Belgique. Notons également que seule la différence de pas/jour entre les hommes et les femmes est significative en faveur des premiers. Conclusions et perspectives L’étude montre qu’il est important de mettre en place des actions pour augmenter le niveau d’AP du personnel HEC mais, surtout, diminuer leurs périodes de sédentarité. Les résultats montrent une réelle demande quant à la mise en place d’activités permettant d’améliorer leur bien-être, mission qui pourrait être confiée à des éducateurs physiques mobilisant des approches didactiques appliquant les principes d’action les plus actuels. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailMise en place du projet ObLoMoV par des étudiants en Sciences de la motricité en collaboration avec la clinique de l’obésité du CHU-Liège
Remacle, Maurine ULiege; Mouton, Alexandre ULiege; Franck, Nicolas ULiege et al

Poster (2020, February 28)

Le projet européen Erasmus + intitulé « ObLoMoV » a été lancé en 2017. Il combine deux éléments originaux : le High Intensity Interval Training (HIIT) et la théâtralisation de leçons d’éducation physique ... [more ▼]

Le projet européen Erasmus + intitulé « ObLoMoV » a été lancé en 2017. Il combine deux éléments originaux : le High Intensity Interval Training (HIIT) et la théâtralisation de leçons d’éducation physique (Vitale & Pasetti, 2018). Au vu des résultats encourageants obtenus lors d’une implémentation en milieu scolaire (Remacle et al., 2018), l’équipe du Département des Sciences de la motricité a exploité ces principes dans le cadre d’activités proposées à des enfants en surcharge pondérale. L’objectif de cette étude est de déterminer l’avis des étudiants chargés des activités sur d’une part la formation reçue et sur d’autre part les particularités de l’approche. Quatre étudiants en Sciences de la motricité ont suivi une formation durant laquelle ils ont été initiés aux principes méthodologiques (HIIT et dramatisation) qu’ils ont ensuite pu mettre en œuvre avec des enfants suivi par la clinique de l’obésité du CHU-Liège. Avant de commencer l’expérimentation, les étudiants ont pu tester les scénarios dans des conditions proches de celle-ci puis ont animé trois séances de 3 heures. Ils ont complété des questionnaires centrés sur les particularités de la méthode et sur la formation reçue avant (T0) et après (T1) la formation et après chaque activité ObLoMoV (T2). Des observations informelles et des enregistrements vidéo ont complété l’analyse du processus. Les résultats révèlent que les étudiants semblent adopter l’approche ObLoMoV. Ils sont également satisfaits de la formation reçue et veulent l’intégrer dans les cours pratiques. Dans le cadre de leur formation, les étudiants ont été initiés aux techniques théâtrales par une experte de la discipline. C’est un aspect intéressant qui leur a permis d’être mieux préparés à intégrer des éléments imaginaires dans leurs séances. À la suite de ces observations, l’aspect théâtrale de la formation ObLoMoV va être renforcée. [less ▲]

Detailed reference viewed: 53 (2 ULiège)
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Peer Reviewed
See detailLa surveillance de maitre-nageur sauveteur, une activité qui s’apprend ?
Depluvrez, Yves ULiege; Schillings, Patricia ULiege; Verpoorten, Dominique ULiege et al

Conference (2020, February 27)

The present study in professional didactics (Pastré, 2011) was focused on the process of operational development of a lifeguard (MNS) in a hybrid video-training device. Two research questions were ... [more ▼]

The present study in professional didactics (Pastré, 2011) was focused on the process of operational development of a lifeguard (MNS) in a hybrid video-training device. Two research questions were envisaged: What pragmatic concepts are called up through the experimental video-training device? How does the operational model of the MNS change during training? The drawn novice MNS had no previous experience as an MNS. However, he was likely to be hired at any time to perform this function. The experimental design proposed three stages: virtual reality, video training, pool monitoring. Self-confrontation interviews were conducted on the basis of videos recorded during training times. They were analyzed through a content analysis (L’Écuyer, 1987). The prevention of drowning was the class of situations retained in this presentation. The different parts of the interview were labeled and categorized according to (1) the pragmatic concepts that seemed to appear in the MNS’ speech and (2) the observed professional development criteria. The training system seemed to meet its professionalization objective with regard to monitoring in public pools by promoting a development trajectory. The confrontation with the complexity of the surveillance task was a source of imbalance for the novice, forcing him to create new action organizers and to deconstruct beliefs. The appropriation of a new operational model is not obvious and the confrontation with reality in all its complexity seems to be promising in the development process provided that it is The results of that case study encourage the trainer-researcher to continue research with other novice MNS but also with experienced MNS. How will this new audience benefit from this device? What development trajectories can be observed? [less ▲]

Detailed reference viewed: 76 (10 ULiège)
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Peer Reviewed
See detailEffets d’un tapis de jeu géant d’activité physique sur le niveau d’activité physique ambulatoire, des personnes âgées résidant en maison de repos
Mouton, Alexandre ULiege; Gillet, Nicolas; Mouton, Flore et al

Conference (2020, February 26)

Cette étude a examiné les effets d’une intervention utilisant un tapis de jeu géant (4×3 m) sur l’activité physique ambulatoire (AP) ainsi que sur les capacités physiques et psychologiques de résidents de ... [more ▼]

Cette étude a examiné les effets d’une intervention utilisant un tapis de jeu géant (4×3 m) sur l’activité physique ambulatoire (AP) ainsi que sur les capacités physiques et psychologiques de résidents de maisons de repos. Cette étude longitudinale quasi-expérimentale a été réalisée dans deux maisons de repos comparables. Le tapis de jeu géant est composé d’activités de force, de flexibilité, d’équilibre et d’endurance. L'assistance du spécialiste en sport a progressivement diminué lors de l'intervention selon la théorie de l'autodétermination. Les éléments suivants ont été évalués au moment de l’inclusion, après l’intervention et après une période de suivi de trois mois : l’AP (nombre de pas/jour et énergie dépensée/jour avec l’ActiGraph), l’état cognitif (MMSE), la qualité de vie (EuroQol-5), la motivation pour l’AP (BREQ-2), la marche et l’équilibre (Tinetti et SPPB), la mobilité fonctionnelle (TUG), et la force isométrique des muscles des membres inférieurs (MicroFET2). Dix participants (82,5 ± 6,3 ans et 6 femmes) ont pris part à l'intervention d'un mois, alors que 11 participants (89,9 ± 3,1 ans et 8 femmes) ont été affectés au groupe témoin. Dans le groupe d’intervention, l’AP a augmenté de 2921 pas/jour à 3358 pas/jour après l’intervention (+14,9%, p = 0,04) et 4083 pas/jour (+ 39,8%, p=0,03) après 3 mois. La dépense d'énergie/jour a également augmenté après l'intervention (+110 kcal/jour, + 6.3%, p=0.01) et après 3 mois (+219 kcal/jour, +12.3%, p=0.02). La qualité de vie (p<0,05), l'équilibre (p<0,05), la marche (p<0,05) et la force de la cheville (p<0,05) ont également été améliorés au bout de 3 mois. Ces améliorations n'ont pas été observées dans le groupe témoin. Les résultats préliminaires sont prometteurs, mais des recherches supplémentaires sont nécessaires pour évaluer l'efficacité à long terme des interventions d'AP en maisons de repos. [less ▲]

Detailed reference viewed: 68 (7 ULiège)
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Peer Reviewed
See detailAvis et ressentis des enseignants en éducation physique sur la méthode ObLoMoV (Obesity and Low Motility Victims)
Remacle, Maurine ULiege; Mouton, Alexandre ULiege; Franck, Nicolas ULiege et al

Conference (2020, February 26)

L’approche ObLoMoV a été développée dans le cadre d'un programme Erasmus + (https://www.oblomovproject.eu/). Elle vise à susciter l’intérêt envers la pratique d’activité physique de jeunes physiquement ... [more ▼]

L’approche ObLoMoV a été développée dans le cadre d'un programme Erasmus + (https://www.oblomovproject.eu/). Elle vise à susciter l’intérêt envers la pratique d’activité physique de jeunes physiquement déconditionnés en s’appuyant sur la combinaison de deux composantes: le High Intensity Interval Training et la théâtralisation (Vitale & Pasetti, 2018). Un tel projet va être influencé par la manière dont l’intervenant va accepter ou non cette combinaison originale (Gather Thurler, 2001). Dans la perspective d’améliorer sa mise en place, l’objectif de cette étude consiste à analyser les feedbacks des enseignants qui ont testé cette approche. Cinq enseignants en éducation physique de la région liégeoise ont participé à une formation de deux jours visant à expliquer les principes de la méthode ObLoMoV et à leur permettre d'acquérir des compétences fondamentales liées à l'utilisation de techniques de dramatisation. Parallèlement, les participants ont été invités à valider et/ou modifier le contenu proposé par les chercheurs. Ensuite, ils ont animé un cycle de 10 leçons à neuf classes (5ème-6ème années primaires). Des questionnaires et/ou entretiens ont été proposés avant (T0) et après (T1) la formation, avant (T2) et après (T3) le cycle. Les enseignants ont envoyé des rapports audio après chaque leçon. Une analyse du contenu a été effectuée afin de recueillir leurs avis et perceptions. Au début de l’étude, les résultats ont révélé que les enseignants n'étaient pas à l’aise avec cette nouvelle approche. Certaines craintes sur l’aspect théâtral ont été évoquées. Cependant, à la fin du cycle, la plupart des enseignants (4/5) se déclarent en faveur de l’utilisation de l’imaginaire dans leurs cours. Les informations collectées dans cette étude permettent de souligner la nécessité de renforcer les compétences de théâtralisation des intervenants. Il semble également que la durée du cycle devrait être réduite. [less ▲]

Detailed reference viewed: 52 (4 ULiège)
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See detailL’éducateur physique et la prescription d’activité physique : étude de cas au sein d’un dispositif Sport sur Ordonnance
Mouton, Alexandre ULiege; Ocula, Charlotte ULiege; Da Costa Rocha, Sara ULiege et al

Conference (2020, February)

Introduction et objectifs La prescription d’activité physique se positionne comme un outil de promotion d’un style de vie actif auprès des malades chroniques (Inserm, 2019). Si les effets positifs ... [more ▼]

Introduction et objectifs La prescription d’activité physique se positionne comme un outil de promotion d’un style de vie actif auprès des malades chroniques (Inserm, 2019). Si les effets positifs apportés par ce type de prise en charge physique sont largement reconnus (Thornton et al., 2016), certaines limitations laissent à penser que l’éducateur physique est à même de jouer un rôle important au sein de ce dispositif (Meriwether, Lee, Lafleur & Wiseman, 2008). L’objectif de cette étude de cas est donc d’identifier l’impact d’un dispositif de prescription d’activité physique sur les facteurs physiques et motivationnels des participants et des intervenants. Méthodologie Trois éducateurs physiques ainsi que 19 patients malades chroniques ayant pris part au programme Sport sur Ordonnance à Chaudfontaine ont été suivis durant une période de 6 mois. La condition physique (Rikli & Jones, 2001), la qualité de vie (Ware & Sherbourne, 1992) et le niveau d’activité physique ont été évalués chez les patients avant (T0), pendant (T3) et après (T6) leur prise en charge. Les représentations et les motivations des patients et des intervenants ont été interrogés sous la forme d’entretiens semi-structurés à T0 et à T6. Résultats et discussion Au terme de la prise en charge, des améliorations significatives de la condition physique des patients ont été constatées. Les connaissances et représentations sont assez imprécises, même chez les intervenants. Le dispositif s’avère motivant et adapté à la demande des participants mais les intervenants soulignent quelques barrières, telle que le manque de communication vers les médecins et vers les structures sportives locales pouvant permettre au participant de poursuivre sa pratique d’activité physique au-delà du dispositif. Conclusions et perspectives Le dispositif Sport sur Ordonnance étudié semble adapté mais devrait encore se développer pour mieux soutenir l’engagement et le développement de l’autonomie dans une pratique qui a du sens pour le participant et qu’il pourra poursuivre sur le long terme. Références bibliographiques Inserm (2019). Activité physique. Prévention et traitement des maladies chroniques. Éditions EDP Sciences. Collection Expertise Collective. Meriwether, R.A., Lee, J.A., Lafleur, A.S., & Wiseman, P. (2008). Physical activity counseling. American Family Physician, 77(8), 1129-36. Rikli, RE. & Jones, C.J. (2001). Senior Fitness Test Manual. Champaign, IL: Human Kinetics. Thornton, J.S., Frémont., P., Khan., K. et al. (2016). Physical activity prescription: a critical opportunity to address a modifiable risk factor for the prevention and management of chronic disease: a position statement by the Canadian Academy of Sport and Exercise Medicine. British Journal of Sports Medicine 50, 1109-1114. Ware, J.E., & Sherbourne, C.D. (1992). The MOS 36-item short-form health survey (SF-36). Conceptual framework and item selection. Medical Care, 30(6), 473-83. [less ▲]

Detailed reference viewed: 153 (23 ULiège)
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Peer Reviewed
See detailAvis d’acteurs de l’enseignement primaire sur la méthodologie Oblomov
Franck, Nicolas ULiege; Remacle, Maurine; Mouton, Alexandre ULiege et al

Poster (2020, February)

Nous posons l’hypothèse qu’afin de motiver les élèves à bouger, de nouvelles approches pédagogiques peuvent s’avérer nécessaires. Une approche développée dans le cadre du programme Erasmus+ (Oblomov ... [more ▼]

Nous posons l’hypothèse qu’afin de motiver les élèves à bouger, de nouvelles approches pédagogiques peuvent s’avérer nécessaires. Une approche développée dans le cadre du programme Erasmus+ (Oblomov - https://www.oblomovproject.eu/) a été proposée à plus de 150 élèves de l’enseignement primaire (Franck et al, 2018). Son originalité repose sur la combinaison de deux composants : la théâtralisation des leçons et le High Intensity Interval Training (HIIT) (Vitale & Pasetti, 2018). L’objectif de cette étude est de déterminer l’avis d’acteurs de l’enseignement par rapport à cette approche originale. Durant le mois de novembre 2019, différents acteurs de l’enseignement (enseignants, directeurs, inspecteurs, etc.) ont participé à une journée d’information. Après un exposé, les sujets ont assisté à une leçon Oblomov. Les 90 participants ont ensuite été impliqués dans une démarche interactive de collecte de données, proche de la méthode de « la ronde des tableaux ». Cela consistait à répondre à des questions par groupe sur un grand panneau avant de se regrouper pour mettre en commun les idées avec d’autres personnes. L’activité a été proposée pour chacune des thématiques de l’étude (santé, HIIT et imaginaire). Par rapport au HIIT, il ressort une critique concernant le temps d’engagement moteur, déjà émise par les enseignants avant la mise en place du projet (Remacle et al., 2019). L’aspect imaginaire des leçons est en revanche considéré comme un facteur supplémentaire pour motiver les élèves à pratiquer. Enfin, les participants, comme les enseignants qui avaient testé la méthode auparavant, sont unanimes concernant l’intérêt des messages santé. Oblomov peut représenter une alternative pédagogique intéressante. Néanmoins, afin qu’un plus grand nombre d’intervenants se l’approprient, il s’avère nécessaire d’apporter des adaptations concrètes. C’est dans cette optique que nous avons confronté les points de vue des enseignants et des élèves impliqués avec ceux des acteurs de l’enseignement précités. [less ▲]

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