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Peer Reviewed
See detailPositive and negative aspects of « Sport + Studies Programmes » organized at secondary school level, perceived by athletes and their classmates
Cloes, Marc ULiege; Schelings, Virginie; Ledent, Maryse et al

in Gomez, Varera; Gonzalez, Valeiro; Sanchez, Molina (Eds.) Preparacion professional y necesidades socials (Educacion fisica, deporte, ocio, tercera edad, salud...). Proceedings of the AIESEP International Congress (2004)

In many sports, top level athletes have experienced years of hard practice. Training must be intensive and abide to high quality criteria. Today, promising teenagers are enrolled in sport programmes ... [more ▼]

In many sports, top level athletes have experienced years of hard practice. Training must be intensive and abide to high quality criteria. Today, promising teenagers are enrolled in sport programmes. However, the success of sport careers is so hazardous that it is necessary to guarantee the best school preparation to youths following their way to top level sport ... [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailPositive and negative aspects of « Sport + Studies Programmes » organized at secondary school level, perceived by athletes and their classmates
Cloes, Marc ULiege; Schelings, Virginie; Ledent, Maryse et al

Poster (2002, October)

In several sports, athletes reaching the world-class level have experienced hard years of practice. Training must be intensive and respect high quality criteria. Today, promising teenagers are enrolled in ... [more ▼]

In several sports, athletes reaching the world-class level have experienced hard years of practice. Training must be intensive and respect high quality criteria. Today, promising teenagers are enrolled in sport programmes. However sport career achievement being so hazardous, it is necessary to guarantee the best school preparation to youths following the way to high level sport. ... [less ▲]

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See detailComparaison de variables associées à la motivation intrinsèque en éducation physique dans deux classes de filles
Ledent, Maryse; Motter, Pascale; Piéron, Maurice et al

Poster (2002, September 28)

Implicitement ou explicitement, la motivation fait partie de notre quotidien: la sphère familiale, le monde professionnel et celui des loisirs sont envahis de principes donnant à cette motivation un rôle ... [more ▼]

Implicitement ou explicitement, la motivation fait partie de notre quotidien: la sphère familiale, le monde professionnel et celui des loisirs sont envahis de principes donnant à cette motivation un rôle central dans le développement de comportements adéquats. L'école, partie intégrante de la société et à sa suite l'éducation physique, constituent également un domaine propice à ce genre de discours. [less ▲]

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See detailPhysical education teachers’ perception of pupils’ motivation.
Cloes, Marc ULiege; Ledent, Maryse; Delfosse, Catherine et al

in Chin, M. K.; Hensley, M. D.; Liu, Y. K. (Eds.) Innovation and application of physical education and sports science in the new millennium - An Asia-Pacific Perspective (2001)

Motivational aspects play a particularly important role in teaching. They are considered a powerful mediator between teacher action and teaching effects. Pupils’ motivation towards school and physical ... [more ▼]

Motivational aspects play a particularly important role in teaching. They are considered a powerful mediator between teacher action and teaching effects. Pupils’ motivation towards school and physical education has already been analysed from the pupils’ point of view (Piéron, Ledent, Almond, Airstone and Newsburry, 1996). On another side, its perception by teachers is less documented. This study focused on the identification by PE teachers of pupils’ behaviours indicating that they were motivated or not. Moreover, perception of reasons related to lack of motivation in pupils was also investigated. Twenty-nine teachers fulfilled a questionnaire during an inservice preparation seminar. Their answers were analysed and inductively classified in categories. Thirteen categories of criteria showing the presence or lack of motivation were identified. Motivation was predominantly perceived by (1) the quality of the working climate (16.8%); (2) the intend to be involved in the PE lesson (14%); (3) positive reactions towards the subject matter (11.2%) and an efficient time management (11.2%). The most important categories related to lack of motivation were: (1) absences or excuses (20.2%); (2) low time on task (14%) and (3) negative reactions towards the subject matter (14%). Concerning origins of the lack of motivation, teachers emphasised: (1) the large differences between pupils (13.7%); the lack of sport culture of youth (10.5%) and (3) the negative pupils’ attitude towards school. [less ▲]

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See detailLes interventions d'individualisation des enseignants en éducation physique et leur perception par les élèves
Cloes, Marc ULiege; Pirottin, Véronique; Ledent, Maryse et al

in IUFM De Nice (Ed.) Recherche sur l'intervention en EPS et en sport. Actes du colloque (2001)

L'épanouissement individuel de chaque élève constitue une des priorités de la mission éducative de l'école. Les programmes scolaires et les directives pédagogiques propres aux différentes disciplines ... [more ▼]

L'épanouissement individuel de chaque élève constitue une des priorités de la mission éducative de l'école. Les programmes scolaires et les directives pédagogiques propres aux différentes disciplines placent ainsi l'accent sur la prise en compte des caractéristiques personnelles de tous les apprenants. Les autorités en charge de l'Education ont ainsi suivi les recommandations de nombreux chrecheurs en pédagogie. ... [less ▲]

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See detailMotivation of schoolchildren for physical education. Comparison of high and low achievers
Piéron, Maurice ULiege; Delfosse, Catherine; Ledent, Maryse et al

in Chin, K. N.; Jwo, H. (Eds.) AIESEP Taiwan 2001 International Conference Proceedings: The Exchange and Development of Sport Culture in East and West (2001)

There is no doubt that motivaton of schoolchildren is a concern for physical education teachers. Research data shows that usually physical education is pretty well considered by students. An European ... [more ▼]

There is no doubt that motivaton of schoolchildren is a concern for physical education teachers. Research data shows that usually physical education is pretty well considered by students. An European study of youth lifestyle showed that in many countries, 12 and 15 year old students like physical education (Piéron et al., 1996). Percentage over 70% of these youth answered that they liked physical education lessons ... [less ▲]

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See detailLas percepciones al final de la sesión de educación física
Piéron, Maurice ULiege; Delfosse, Catherine; Ledent, Maryse et al

in Torralbo Lanza, R.; Mazón Cobo, V.; Sarabia Lavín, D. (Eds.) et al La enseñanza de la educación física y el deporte escolar. (2001)

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See detailMotivation and satisfaction of participants and spectators attending mass sport events
Cloes, Marc ULiege; Emond, Catherine; Ledent, Maryse et al

in Proceedings of the 8th European Association for Sport Management Congress (2000)

Considering their sociocultural and economic impact, sport events represent a pertinent centre of interest for sport management research. Considering their frequent occurrence and importance to the ... [more ▼]

Considering their sociocultural and economic impact, sport events represent a pertinent centre of interest for sport management research. Considering their frequent occurrence and importance to the survival of many associations such as sport clubs, schools, youth or neighbourhood committees, mass sport events could receive more attention than they actually do. In this paper attention was focused on participants and spectators attending the following five mass sport events organised in Wallonia, the French speaking part of Belgium. [less ▲]

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See detailQue pense l’élève de la leçon qu’il vient de vivre ?
Piéron, Maurice ULiege; Delfosse, Catherine; Ledent, Maryse et al

in Revue de l'Education Physique (2000), 40(3), 119-129

S'intéresser aux avis des acteurs de la relation pédagogique sur ce qu'ils vivent en classe représente une démarche particulièrement utile pour mieux apprécier la signification des comportements qu'ils ... [more ▼]

S'intéresser aux avis des acteurs de la relation pédagogique sur ce qu'ils vivent en classe représente une démarche particulièrement utile pour mieux apprécier la signification des comportements qu'ils ont adoptés. Il est clair qu'à l'issue d'une leçon d'éducation physique, il est hautement souhaitable que les élèves éprouvent autant de satisfaction que possible. Une estimation globale de satisfaction doit être complétée de perceptions plus spécifiques relatives à l'intensité de la leçon, aux sentiments de compétence en relation avec ce qui fut réalisé, aux corrections reçues, au progrès réalisé, au sentiment de s'être donné à fond, de s'être amusé et d'avoir prêté attention aux interventions de l'enseignant. [less ▲]

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See detailIndividualisation de l'activité des élèves. Comparaison des propositions formulées lors de la présentation des tâches
Cloes, Marc ULiege; Pirottin, Véronique; Ledent, Maryse et al

in Gréhaigne, J. F.; Mahut, N.; Marchal, D. (Eds.) Qu'apprennent les élèves en faisant des activités physiques et sportives?/What do people learn from physical activity program? Actes sur CD Rom du Congrès International de l'AIESEP (1999)

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See detailComment des élèves plus ou moins compétents dans la discipline sportive enseignée perçoivent-ils leurs leçons d'éducation physique?
Delfosse, Catherine; Cloes, Marc ULiege; Luts, Kathy et al

in Carlier, Ghislain; Delens, Cécile; Renard, Jean-Pierre (Eds.) Actes du colloque AFRAPS-EDPM "Identifier les effets de l'intervention en motricité humaine" (1999)

S'interroger sur la manière dont les élèves perçoivent leurs leçons d'éducation physique répond au besoin de connaître leurs dispositions affectives et à la nécessité d'en tenir compte. Cette étude s ... [more ▼]

S'interroger sur la manière dont les élèves perçoivent leurs leçons d'éducation physique répond au besoin de connaître leurs dispositions affectives et à la nécessité d'en tenir compte. Cette étude s'inscrit dans le cadre d'une recherche portant sur la prise en considération, par les enseignants, des caractéristiques individuelles de leurs élèves. Les aspects motivationnels sont incontournables dans l'apprentissage, ce dont les enseignants sont intuitivement persuadés. Les résultats de l'analyse de l'enseignement ont largement contribué à confirmer et à quantifier ces impressions. ... [less ▲]

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See detailRôle de certaines caractéristiques des élèves sur la quantité et la qualité de leur engagement moteur
Ledent, Maryse; Cloes, Marc ULiege; Lefèvre, Fabien et al

in Carlier, Ghislain; Delens, Cécile; Renard, Jean-pierre (Eds.) Actes du colloque AFRAPS-EDPM "Identifier les effets de l'intervention en motricité humaine" (1999)

Carreiro da Costa et coll. (1997) résument les critères d'efficacité de l'enseignement de la manière suivante: lorsqu'on poursuit des objectifs d'apprentissage, il convient que l'élève soit physiquement ... [more ▼]

Carreiro da Costa et coll. (1997) résument les critères d'efficacité de l'enseignement de la manière suivante: lorsqu'on poursuit des objectifs d'apprentissage, il convient que l'élève soit physiquement engagé, qu'il répète des exercices critères ou directement en relation avec les tâches à apprendre, que son engagement soit couronné de succès, qu'il reçoive des réactions à sa prestation mais également qu'il veuille progresser. Le professeur favorisera l'apprentissage en intervenant sur le nombre de répétitions des tâches, l'organisation des exercices, la variété des activités et l'adaptation de la difficulté au niveau des élèves. ... [less ▲]

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See detailPerceptions de compétence et de comportement par des élèves considérés comme les "meilleurs" et les "plus faibles" en éducation physique
Luts, Kathy; Ledent, Maryse; Piéron, Maurice et al

in Carlier, Ghislain; Delens, Cécile; Renard, Jean-Pierre (Eds.) Actes du colloque AFRAPS-EDPS "Identifier les effets de l'intervention en motricité humaine (1999)

L'image qu'un individu possède de lui-même influence ses attitudes, ses motivations et ses comportements. Faire preuve de compétence apporte un sentiment de fierté et de satisfaction à l'élève. A l'opposé ... [more ▼]

L'image qu'un individu possède de lui-même influence ses attitudes, ses motivations et ses comportements. Faire preuve de compétence apporte un sentiment de fierté et de satisfaction à l'élève. A l'opposé, l'échec peut aboutir à un sentiment d'incompétence et de frustration. En effet, la qualité des expériences motrices vécues, les succès ou les échecs rencontrés au cours des activités physiques figurent parmi les déterminants critiques du développement de l'auto-perception de l'élève par rapport à l'activité sportive, qu'elle prennent place à l'école ou dans un club. ... [less ▲]

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See detailTraitement différencié des élèves en éducation physique. Solutions proposées par des enseignants en réponse à diverses situations
Cloes, Marc ULiege; Demblon, Sarah; Pirottin, Véronique et al

in Carlier Ghislain, Renard, Jean-Pierre (Ed.) Actes du colloque AFRAPS-EDPM "Identifier les effets de l'intervention en motricité humaine" (1999)

Tout apprenant présente des caractéristiques cognitives, affectives, physiques et sociales qui en font une personne unique. Dans l'enseignement en classe comme en éducation physique, les particularités ... [more ▼]

Tout apprenant présente des caractéristiques cognitives, affectives, physiques et sociales qui en font une personne unique. Dans l'enseignement en classe comme en éducation physique, les particularités des apprenants dans chacun de ces domaines se combinent et influencent le processus éducatif et son efficacité. En effet, elles constituent autant d'agents médiateurs entre l'action du professeur et son apport aux élèves. Chacun étant sensible à des stimuli personnels, il apparaît indispensable que les enseignants identifient et tiennent compte des différences interindividuelles de leurs élèves. Les programmes de cours et les lignes directrices des institutions éducatives mettent l'accent sur cette nécessité. Il convient dès lors de déterminer quelles sont les démarches individualisées, utilisées et exploitées par les praticiens. Elles exigent une meilleure compréhension des stratégies mises en oeuvre et visent, à terme, l'exploitation des résultats dans les formations professionnelles initiales et continuées. ... [less ▲]

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See detailLa prise de décisions pré-interactives dans l'enseignement des activités physiques et sportives
Cloes, Marc ULiege; Pirottin, Véronique; Ledent, Maryse et al

in Revue de l'Education Physique (1999), 39(1), 25-36

Lorsqu'on tente de comprendre les comportements observés en classe, aborder la réflexion, les décisions et les valeurs des intervenants permet de mieux interpréter ce que l'on a observé. Cette démarche ... [more ▼]

Lorsqu'on tente de comprendre les comportements observés en classe, aborder la réflexion, les décisions et les valeurs des intervenants permet de mieux interpréter ce que l'on a observé. Cette démarche est évidemment délicate puisqu'il s'agit d'entrer dans un domaine sujet à des problèmes de crédibilité. Il est crucial de distinguer les valeurs et croyances, d'une part, et les prises de décisions, d'autre part. Celles-ci concernent deux moment de la relation pédagogique, ... [less ▲]

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See detailPour un traitement différencié dans l'enseignement de l'éducation physique au niveau primaire. Décisions, perceptions et comportements des enseignants et des élèves
Piéron, Maurice ULiege; Ledent, Maryse; Luts, Kathy et al

in Informations Pédagogiques : le point sur la Recherche en Education (1998), 6

Dans le cadre d'une Ecole de la Réussite, il importe que l'action pédagogique repose sur une démarche individualisée (Ministère de l'Education, 1996). En effet, les caractéristiques d'un apprenant ... [more ▼]

Dans le cadre d'une Ecole de la Réussite, il importe que l'action pédagogique repose sur une démarche individualisée (Ministère de l'Education, 1996). En effet, les caractéristiques d'un apprenant interviennent sur l'efficacité des stimuli pédagogiques. Le niveau d'habileté figure parmi les variables le plus souvent prises en considération à ce propos dans l'enseignement des activités physiques et sportives. En outre, on peut s'attendre à ce que les enseignants en éducation physique soient amenés à tenir compte de l'écolution des processus de motivation dans l'enseignement. L'article traite des résultats spécifiques au niveau de l'enseignement primaire. Ils ont été fournis par un projet de recherche qui concernait également le secondaire (Piéron, Cloes, Luts, Ledent, Pirottin & Delfosse, 1998). [less ▲]

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See detailCaractérisation des incidents de discipline les plus marquants vécus par des enseignants en éducation physique
Cloes, Marc ULiege; Demblon, Sarah; Pirottin, Véronique et al

in Revue de l'Education Physique (1998), 38(2), 69-82

Comme en témoignent les propos des professeurs d'éducation physique sur leurs conditions de travail, le maintien de la discipline ou le contrôle de la classe deviennent des problèmes de plus en plus ... [more ▼]

Comme en témoignent les propos des professeurs d'éducation physique sur leurs conditions de travail, le maintien de la discipline ou le contrôle de la classe deviennent des problèmes de plus en plus épineux, à tous les niveau d'enseignement. L'intérêt relativement limité que leur accordent les chercheurs en pédagogie des activités physiques et sportives s'avère assez incompréhensible. ... [less ▲]

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See detailAspects de la gestion de clubs de football belges francophones. Comparaison en fonction du niveau de jeu
Cloes, Marc ULiege; Chapelle, Jean-yves; Ledent, Maryse et al

in AES Magazine (1998), 52

Dans la société occidentale actuelle, les loisirs occupent une part extrêmement importante dans le style de vie de la majorité des individus. Bien que les loisirs soient caractérisés par une très grande ... [more ▼]

Dans la société occidentale actuelle, les loisirs occupent une part extrêmement importante dans le style de vie de la majorité des individus. Bien que les loisirs soient caractérisés par une très grande diversité, le sport figure parmi les activités qui y sont le plus fréquemment associés. Au fil des ans, le sport a pris de plus en plus d'importance, non seulement au point de vue de nombre de personnes concernées mais également au point de vue de l'implication financière qui résulte de sa pratique. ... [less ▲]

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See detailMotivations et satisfactions des dirigeants de clubs sportifs. Cas du football belge francophone à trois niveaux de jeux différents
Cloes, Marc ULiege; Ledent, Maryse; Chapelle, Jean-Yves et al

in AES Magazine (1998), 53

Le sport représente un phénomène culturel et social incontournable à l'échelle de la planète. La Commission de la culture, de la jeunesse, de l'éducation et des médias de l'Union européenne considère qu ... [more ▼]

Le sport représente un phénomène culturel et social incontournable à l'échelle de la planète. La Commission de la culture, de la jeunesse, de l'éducation et des médias de l'Union européenne considère qu'il est pratiqué par plus de 100 millions de citoyens européens. Elle a rappelé que ces activités sont liées à des dizaines de milliers de cercles. Traditionnellement, leur fonctionnement repose sur le dévouement de nombreux bénévoles. ... [less ▲]

Detailed reference viewed: 104 (3 ULiège)