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See detailHow classroom teachers do take the ‘Physical activity pauses at school’ (PAPS)? A project implemented in Wallonia
Cloes, Marc ULiege; Cloes, Stéphanie

in Scheuer, Claude; Bund, Andreas; Holzweg, Martin (Eds.) Changes in Childhood and Adolescence : Current Challenges for Physical Education. Keynotes, Invited Symposia and Selected Contributions of the 12th FIEP European Congress (2018, October)

In Wallonia, special efforts are needed in order to respect the international recommendations on physical activity in youth. School is definitely considered as a central pillar in the promotion of an ... [more ▼]

In Wallonia, special efforts are needed in order to respect the international recommendations on physical activity in youth. School is definitely considered as a central pillar in the promotion of an active lifestyle. The aim of this study was to analyze the implementation process of daily activity breaks called ‘Physical Activity Pause at School’ (PAPS) in 6 primary schools of the Liege area. 23 classroom teachers were involved. They had to propose at least one PAPS/day during the 15-16 school year. Diary, questionnaires, focus groups and interviews were used for data collecting. Two thirds of the subjects continued until the end. The videos were not systematically used. Four teachers’ profiles were identified: Innovators, Invested, Careful, and Disengaged. 12 factors facilitating or limitating the involvement of the teachers have been analyzed. The study comes to a model of concrete actions to respect in order to increase the chances of success in the implementation of such project. [less ▲]

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See detailExperimental investigation of decision-making processes in daily physically active behaviors using a virtual reality set-up
Ruffault, Alexis ULiege; Cloes, Marc ULiege; Schyns, Michael ULiege et al

Poster (2018, August)

Background: Energy expenditure provided by physical activity (PA) can be significantly increased by daily behaviors (stair use, walking). However, factors from the environment, and motivational and ... [more ▼]

Background: Energy expenditure provided by physical activity (PA) can be significantly increased by daily behaviors (stair use, walking). However, factors from the environment, and motivational and volitional processes, tend to impact the decisions when an active solution (stairs) is available at the same time as an inactive solution (elevator). The aim of this study is to identify the decision-making processes implicated in daily PA when time and effort to reach an objective (e.g., a meeting) vary. Methods: 150 healthy adults will be randomized to one of three experiments after filling out questionnaires measuring habits regarding PA, motivational, and volitional factors of PA adoption. Experiment 1 is a first-person 3D interactive movie where 3 actors are waiting at the point-of-decision, where peers’ behaviors and availability of the inactive solution vary. Experiment 2 is a virtual replication of a business school, where previous knowledge of the building and disposition of the stairs (hidden/visible) vary. Experiment 3 is a virtual modified version of the business school where a stairwell and an escalator provide access to the first floor, using implicit (steps on the floor) and explicit (motivational messages) as point-of-decision prompts. Expected results: Results will be analyzed in line with the integrated behavior change model (Hagger & Chatzisarantis, 2014) and the naturalistic decision-making theory (Klein, 2015). Current stage of work: Participants will be contacted for experimentations from February to June 2018. Discussion: Real time decision-making processes will be linked to processes of change regarding PA, allowing for recommendations for future interventional designs. [less ▲]

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See detailThe physical education reform in Wallonia-Brussels Federation (Belgium)
Bonni, Jérémy ULiege; Dupont, Jean-Philippe; Vercruysse, Benoit et al

Poster (2018, July 28)

The educational reform, which the Wallonia-Brussels Federation (FWB – French speaking part of Belgium) is currently implementing, will directly affect teacher training. In the domain of “Physical ... [more ▼]

The educational reform, which the Wallonia-Brussels Federation (FWB – French speaking part of Belgium) is currently implementing, will directly affect teacher training. In the domain of “Physical Activities, Wellbeing and Health” of the new core curriculum required in the “Pact for Excellence in Education” (PEE), the implementation of actions in health education will be instituted and strengthened in school curricula. A group of experts from the 12 French-speaking institutions involved in PETE has been mandated by the Ministry of Education in early 2017 to identify, design and share teaching devices and tools respecting the principles of the PEE in the specific domain. The project is based on the collaborative didactic engineering model (Goigoux, 2012; Sénéchal, 2016). The approach’s specificity lays on the collaboration between teacher educators and practitioners at each step of the project. The first steps were to screen the literature focusing on the inclusion of health education in physical education programs, the identification and analysis of didactic devices and tools, based on the 6 dimensions of physical activity in schools (Snyers et al., 2014) and 20 objects of teaching and learning in health education (Turcotte et al., 2011). Projects developed in FWB and other countries based on evidence or field practice, corresponding to the priorities of the PEE, were selected in order to prepare fact sheets describing the educational devices and tools for the promotion of physical activity, wellbeing and health in a school context. Since early 2018, the works of this group are focused on the validation and the evaluation of additional tools and devices, to be implemented in the specific context of the FWB. All of these devices and tools were designed to be shared with the educational actors. The paper provides a description of the state of progress of the project and illustrates the methodology that is applied. [less ▲]

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See detailCombining HIIT, open scenarios, and health recommendations: Implementation of the OBLOMOV method in Belgium
Franck, Nicolas; Remacle, Maurine; Mouton, Alexandre ULiege et al

Conference (2018, July 25)

The University of Liege is one of the 7 partners involved in an Erasmus+ project aiming to develop and implement a new pedagogic methodology aiming to tackle the inactivity problem among 11/13 years old ... [more ▼]

The University of Liege is one of the 7 partners involved in an Erasmus+ project aiming to develop and implement a new pedagogic methodology aiming to tackle the inactivity problem among 11/13 years old youth, as an effective strategy to prevent the problem of physical inactivity among adolescents. The OBLOMOV approach is based on the integration of short periods of High Intensity Intermittent Training (HIIT) in theatre open scenarios. A teaching unit has been adapted to the French speaking Belgian context: "Oblomov: bouger, jouer, créer!". This paper describes the project's implementation in 8 classes of 5-6th grades (176 pupils) and provides an overview of the first results. [less ▲]

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See detailObLoMoV (Obesity and Low Motility Victims): combining physical activity and theatre to tackle inactivity in preteens
Sääkslahti, Arja; Cloes, Marc ULiege

Conference (2018, July 25)

Motivating youth to be physically active has become a real priority in educational systems. Earlier research demonstrates that several young people are not ready to involve themselves in activities that ... [more ▼]

Motivating youth to be physically active has become a real priority in educational systems. Earlier research demonstrates that several young people are not ready to involve themselves in activities that require to do physical efforts (i.e. endurance activities) particularly when they are not fit or skilled. It can contribute to an escalating global epidemic of overweight and obesity (“globesity”). High Intensity Interval Training (HIIT) has shown to be a very effective way to fight against obesity. It should bring more chances to be accepted by inactive and overweight youths than endurance based physical activities. On the other hand, using theatre approaches is considered as an original pedagogical method that could facilitate youth's involvement in physical activities. Inspired by the Ivan A. Gončarov's novel, Oblomov, an Erasmus+ project called ObLoMoV (Obesity and Low Motility Victims) has been devised. Using “physical short shocks” and “theatre short stories”, it aims to prepare educators to implement an innovative Oblomov model designed to convert inactive preteens into active and healthy ones. A symposium presenting the current development of that project is proposed. It is divided in four parts: (1) Explanation of the Oblomov model with principles of HIIT training and theatre input; (2) Description of the Greek implementation with first results of the teacher education and implementation on the field; (3) Description of the Finnish implementation with the subjects and the contexts where the Oblomov model can be adapted, and finally, (4) Description of the Belgian implementation with the content of the unit and the presentation of the in-service module proposed to the educators recruited for the project. [less ▲]

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See detailPresentation of a new pedagogical methodology aiming to tackle the inactivity problem among 11/13 years old children – The Belgian implementation
Remacle, Maurine; Franck, Nicolas; Mouton, Alexandre ULiege et al

Conference (2018, July 16)

The University of Liege is involved in an Erasmus+ project focused on the development and implementation of an original pedagogic methodology aiming to tackle the inactivity problem among 11/13 years-old ... [more ▼]

The University of Liege is involved in an Erasmus+ project focused on the development and implementation of an original pedagogic methodology aiming to tackle the inactivity problem among 11/13 years-old students. It combines theatre principles (open scenario) and High Intensity Interval Training (HIIT) in order to increase the enjoyment of the youths during physical activity programmes. The model has been adapted to the Walloon context. The presentation illustrates the phases of the project and proposes a SWOT analysis conducted after the implementation of the 10 lessons programme in 8 classes of 5-6th grades (176 pupils). Good practices and practical recommandations are shared. [less ▲]

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See detailPenser l’éducation physique en matière d’interdisciplinarité : pratiques exemplatives en Fédération Wallonie-Bruxelles
Bonni, Jérémy ULiege; Dupont, Jean-Philippe; Vercruysse, Benoit et al

Poster (2018, July 05)

1. Introduction Dans le cadre du tronc commun souhaité dans le Pacte pour un Enseignement d’Excellence (PEE), les enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) seront amenés à assurer une réelle ... [more ▼]

1. Introduction Dans le cadre du tronc commun souhaité dans le Pacte pour un Enseignement d’Excellence (PEE), les enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) seront amenés à assurer une réelle continuité entre les différentes années de l’enseignement fondamental et secondaire et ce, pour toutes les disciplines scolaires. En éducation physique, les travaux du PEE ont spécifiquement souligné la nécessité de mettre en place des actions visant à promouvoir l’activité physique, le bien-être et la santé. À l’instar de ce qui existe dans d’autres pays occidentaux (Canada, Écosse, etc.), la mise en œuvre d’actions en éducation à la santé devrait ainsi être instituée et renforcée dans les programmes scolaires de la FWB. Un groupe d’experts dénommé « Consortium Activités Physiques, Bien-Être et Santé » (CAPBES) et constitué d’au moins un représentant de chaque institution impliquée dans la formation des enseignants en éducation physique (universités et hautes écoles) a ainsi été mandaté par le Ministère de l’Enseignement pour préparer les équipes éducatives à répondre à ces attentes. 2. Objectifs Les objectifs généraux de leur travail sont d’identifier, de concevoir et de partager des dispositifs et des outils didactiques visant la promotion de l'activité physique, du bien-être et de la santé. Cette communication ciblera quant à elle plus spécifiquement l’identification et le partage de dispositifs et outils développés en interdisciplinarité dans l’enseignement fondamental en FWB, tout en illustrant la méthodologie suivie dans le cadre de cette réforme impliquant une modification du rôle des professeurs d’éducation physique. 3. Méthodologie Sur base du modèle d’ingénierie didactique collaborative (Sénéchal, 2016) – dont la spécificité tient dans la collaboration avec des enseignants de terrain pour la conception, l’expérimentation et la validation de dispositifs didactiques – l’identification et l’analyse de ces dispositifs et outils s’est basée sur les 6 dimensions de l’activité physique en milieu scolaire (Snyers et al., 2014) et 20 objets d’enseignement-apprentissages en éducation à la santé (Turcotte et al., 2011). Ces dispositifs et outils ont ensuite été analysés au moyen d’une grille de lecture commune aux différents consortiums du PEE. Parmi ces dimensions figurent le cours d’éducation physique, l’activité physique et sportive extracurriculaire, les modes de déplacement actifs, les aménagements du milieu de vie et de l’environnement au sein de l’école, l’activité physique en classe et le projet d’établissement. L’une d’entre elles cible ainsi spécifiquement des projets visant la promotion de l’activité physique, du bien-être et de la santé en classe, c’est-à-dire lors d’activités réalisées en interdisciplinarité avec l’instituteur(trice) primaire, dans le cas de l’enseignement fondamental. Chacun de ces projets peuvent développer au moins l’un des 20 objets d’enseignement-apprentissage en éducation à la santé, ceux-ci étant classés en quatre catégories principales (l’estime de soi, la compétence sociale, les habitudes de vie et les comportements sains et sécuritaires). 4. Résultats 50 fiches, décrivant des dispositifs et outils didactiques visant la promotion de l'activité physique, du bien-être et de la santé en contexte scolaire ont actuellement été rédigées. Parmi celles-ci, 10 relatent des projets développés en interdisciplinarité, dans lesquels différents objets d’enseignement-apprentissages sont développés. 5. Discussion / Conclusion La pertinence de projets interdisciplinaires peut d’autant plus se justifier en éducation physique de par les contraintes temporelles auxquelles ces enseignants sont confrontés. En effet, ceux-ci sont, jusqu’à présent, contraints d’atteindre l’objectif majeur du cours d’éducation physique en seulement deux, voire maximum trois périodes de 50 minutes (selon l’année d’études ou le réseau d’enseignement). Cet objectif étant de faire acquérir aux élèves des compétences qui leur permettront d’adopter un style de vie sain tout au long de leur vie (ancrage sociétal – Cloes, 2017), c’est-à-dire des comportements et habitudes qui pourront influencer favorablement leur bien-être et leur état de santé. Finalement, de par cette situation, l’impact potentiel des professeurs d’éducation physique sur leurs élèves pourrait se voir réduit. L’unique investigation du temps alloué au cours d’éducation physique ne pourrait en effet pas mener à un réel changement chez les élèves à long terme, en matière d’activité physique, de bien-être et de santé. C’est pourquoi, un besoin certain d’actions concertées, réunissant tous les membres de la communauté éducative et intégrées dans le cadre d’un projet d’établissement cohérent, est bel et bien présent. Les projets développés en interdisciplinarité peuvent répondre à ce besoin par des collaborations suscitées avec les instituteur(trice)s primaires où des notions liées à l’activité physique, au bien-être et à la santé sont abordées et intégrées dans leurs scénarios pédagogiques. C’est en effet uniquement en devenant la pierre angulaire de la promotion d’un style de vie sain et actif (Tappe & Burgeson, 2004), en collaborant avec les intervenants de la communauté́ éducative (Cale & Harris, 2006) mais également avec d’autres acteurs impliqués dans la promotion de la santé et du bien-être, que les professeurs d’éducation physique pourront contribuer efficacement à amener les élèves à devenir des citoyens responsables de leur corps tout au long de leur vie (Cloes, 2017). [less ▲]

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See detailMise en place et suivi du projet "Dépasse-toi ! Les ados en surpoids bougent pour faire bouger les ados"
Rompen, Jérôme ULiege; Sanchez Diez, Lucas ULiege; Cloes, Marc ULiege

Poster (2018, June 21)

Introduction. Le projet « Dépasse-toi ! » consiste à impliquer des jeunes en surcharge pondérale dans l’organisation d’un événement « sportif » à destination de leurs proches. Une journée de découverte ... [more ▼]

Introduction. Le projet « Dépasse-toi ! » consiste à impliquer des jeunes en surcharge pondérale dans l’organisation d’un événement « sportif » à destination de leurs proches. Une journée de découverte constituait la première étape de ce projet : participation à une après-midi d’activité physique suivie d’une discussion visant à élaborer collectivement l’événement à venir. Cette étude a pour but d’analyser le déroulement de cette journée et d’en évaluer l’impact sur la motivation des participants. Méthodologie. Un questionnaire pré-séance et deux questionnaires post-séance ont été soumis aux participants. Résultats. La majorité des participants était motivée par le projet en pré- et post-séance et 16 adolescents sur 18 envisageaient en post-séance de s’engager dans la suite du projet. Être impliqués dans l’organisation d’un tel projet semble donc source de motivation pour ces jeunes en surpoids. [less ▲]

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See detailTransition vers une éducation physique, au bien-être et à la santé : le cas de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Dupont, Jean-Philippe; Flamme, Xavier; Vercruysse, Benoit et al

Conference (2018, June 21)

Depuis 2015, la Fédération Wallonie-Bruxelles mène une réflexion transversale sur la qualité de son système scolaire afin de renforcer la qualité de l’offre d’enseignement et d’adapter les compétences et ... [more ▼]

Depuis 2015, la Fédération Wallonie-Bruxelles mène une réflexion transversale sur la qualité de son système scolaire afin de renforcer la qualité de l’offre d’enseignement et d’adapter les compétences et savoirs à développer aux besoins du 21ème siècle. Le cadre de référence sur lequel les enseignants en éducation physique des neuf premières années de la scolarité obligatoire s’appuient a ainsi été amendé afin de renforcer l’ancrage sociétal du cours en accentuant la place de la promotion d’un style de vie sain. Dans ce cadre, la ministre de l’Enseignement obligatoire a mandaté un consortium de chercheurs de plusieurs institutions pour développer et tester des outils didactiques et pédagogiques afin de faciliter la mise en œuvre de cette nouvelle approche par les praticiens. Le but de cette communication est de présenter la démarche d’ingénierie didactique collaborative mise en place pour atteindre ces objectifs (Sénéchal, 2016), ainsi que les premiers résultats. [less ▲]

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See detailElaboration d'un support vidéo visant l'apprentissage de la gymnastique
Theunissen, Catherine ULiege; Ocula, Charlotte ULiege; Cloes, Marc ULiege

Conference (2018, June 20)

Les technologies pourraient servir l’apprentissage en gymnastique ainsi que la formation des futurs enseignants en EPS. L’objectif de notre étude est de déterminer comment les étudiants s’approprient la ... [more ▼]

Les technologies pourraient servir l’apprentissage en gymnastique ainsi que la formation des futurs enseignants en EPS. L’objectif de notre étude est de déterminer comment les étudiants s’approprient la tablette numérique accompagnée de grilles d’auto-évaluation ainsi qu’un support vidéo proposant des habiletés et des correctifs. Ces outils ont été testés lors de 9 séances par 31 étudiants (bloc2 du bachelier en Sciences de la motricité à l’Université de Liège, Belgique). Un questionnaire combiné à des observations participantes a permis de récolter les avis et une analyse des prestations filmées de vérifier la capacité d’autoévaluation. Les sujets soulignent des points positifs (accès à une démonstration, des critères de réalisation,…) et des points négatifs (pas de gain de temps,...). L’auto-évaluation pose parfois soucis (<25% d’erreurs). Cette autonomie « forcée » gênerait certains apprenants qui estiment avoir besoin de l’enseignant pour progresser tout en souhaitant y avoir accès de chez eux. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailAvis des sportifs de haut niveau au sujet de la formation des cadres sportifs
Theunissen, Catherine ULiege; Laurant, Perrine; Cloes, Marc ULiege

Poster (2018, June 20)

Pour espérer atteindre un niveau de performance élevé, les entraîneurs se doivent d’accumuler connaissances, compétences et expériences. La présente étude analyse l’avis de 27 sportifs de haut niveau ... [more ▼]

Pour espérer atteindre un niveau de performance élevé, les entraîneurs se doivent d’accumuler connaissances, compétences et expériences. La présente étude analyse l’avis de 27 sportifs de haut niveau, sous contrat à la Fédération Wallonie-Bruxelles, à propos de la formation des cadres sportifs. Les sportifs ont été interviewés à l’aide d’un entretien semi-structuré ciblant spécifiquement : leurs attentes par rapport à leur(s) entraîneur(s), les qualités d’un « bon entraîneur », les contenus de formation capitaux à leurs yeux, etc. Une analyse de contenu a été réalisée. Elle fait ressortir que ces sportifs de l’élite connaissent peu la formation des entraîneurs. Ils semblent accorder beaucoup plus d’importance à l’expérience pratique qu’à la formation formelle offrant une certification. Un élément crucial est également la relation qui unit l’entraîneur à son athlète. Ils suggèrent des contenus visant l’adaptation de l’intervention en fonction des besoins des sportifs, la communication et la remise en question. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailÉtudiant et sportif de haut niveau : Les domaines scolaire et sportif sont-ils liés ?
Bonni, Jérémy ULiege; Cloes, Marc ULiege; Theunissen, Catherine ULiege

Conference (2018, June 20)

La littérature scientifique traitant de la conciliation d’un sport de haut niveau en parallèle avec un cursus scolaire se centre le plus souvent sur les facteurs qui favorisent la performance scolaire ou ... [more ▼]

La littérature scientifique traitant de la conciliation d’un sport de haut niveau en parallèle avec un cursus scolaire se centre le plus souvent sur les facteurs qui favorisent la performance scolaire ou la performance sportive. Les relations pouvant exister entre ces deux domaines sont plus rarement étudiées. Dans cette recherche, nous avons questionné 56 judokas de haut niveau de la Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) ayant été inscrits dans un établissement secondaire avant 2016. Les thèmes abordés portaient principalement sur la mesure de variables motivationnelles (domaines scolaire et sportif) visant à vérifier un modèle proposé. À partir d’analyses statistiques descriptives et corrélationnelles, nous avons pu mettre en évidence l’interrelation étroite entre les deux domaines et, plus particulièrement, identifier des variables corrélées positivement aux performances réalisées dans chacun d’eux. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailidentification et analyse des pratiques des membres du personnel d'une université en matière d'AP au travail
Dubru, Gilles ULiege; Cloes, Marc ULiege; Bonhomme, Annabelle

Poster (2018, June)

L’activité physique (AP) amène un grand nombre de bienfaits sur la santé tandis que la sédentarité exerce des effets néfastes. L’OMS a démontré à plusieurs reprises que la population mondiale devient de ... [more ▼]

L’activité physique (AP) amène un grand nombre de bienfaits sur la santé tandis que la sédentarité exerce des effets néfastes. L’OMS a démontré à plusieurs reprises que la population mondiale devient de moins en moins active et de plus en plus sédentaire. Cette situation est particulièrement observée dans les pays industrialisés. Les conditions de travail peuvent être pointées du doigt pour expliquer ce phénomène croissant. De nombreux bienfaits et intérêts de la pratique régulière d’une AP au travail sont observés tant pour l’employé que pour l’entreprise et la société civile. Il s’avère donc indispensable d’instaurer des politiques d’AP au sein des entreprises. Ce domaine est en pleine expansion dans le monde entier (Australie, Canada, Etats-Unis, France, …). En Europe, le milieu universitaire n’a toutefois pas encore été étudié. Dans cette présentation, nous analysons l’AP des membres du personnel de l’Université de Liège. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailEducation physique de qualité, ancrage sociétal, école qui bouge …Théorie et/ou pratique ?
Cloes, Marc ULiege

Conference (2018, May 04)

Depuis que l’Éducation physique est devenue une activité scolaire obligatoire, ses objectifs ont évolué en fonction des attentes de la société. A l’aube du nouveau millénaire, ceci a résulté en un passage ... [more ▼]

Depuis que l’Éducation physique est devenue une activité scolaire obligatoire, ses objectifs ont évolué en fonction des attentes de la société. A l’aube du nouveau millénaire, ceci a résulté en un passage progressif de l’éducation physique sportive à une éducation physique davantage centrée sur la promotion d’un style de vie actif. Au-delà de leur activité en classe, les professeurs d’éducation physique sont de plus en plus identifiés comme les piliers d’une école plus ouverte au bien-être et à la santé. Cette présentation tentera de déterminer si les enseignants ont la capacité d’atteindre les objectifs qui leur sont actuellement fixés, dans quelle mesure ils s’y emploient et quelles approches leur sont proposées au cours de leurs formations initiale et continue pour les amener à remplir leurs rôles. Nous en profiterons pour passer en revue des concepts tels que la littératie physique, l’ancrage sociétal, la responsabilité (‘accoutability’) et l’éducation physique de qualité. [less ▲]

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See detailDevenir un enfant actif : pourquoi et comment ?
Jidovtseff, Boris ULiege; Cloes, Marc ULiege

Conference (2018, March 23)

L’importance de l’activité physique dès l’enfance est devenue une évidence scientifique. Les bienfaits dépassent largement le cadre de la santé et du bien-être de l’individu. Les études démontrent un ... [more ▼]

L’importance de l’activité physique dès l’enfance est devenue une évidence scientifique. Les bienfaits dépassent largement le cadre de la santé et du bien-être de l’individu. Les études démontrent un impact positif sur la scolarité ou encore sur l’économie à long terme. A l’inverse une absence d’activité physique s’accompagne de risques accrus pour la santé comme l’obésité ou le diabète (1). L’évolution de notre mode de vie occidental montre, au fil des années, une réduction de cette activité, parallèlement à une augmentation du temps d’écran. Les recommandations internationales décrites par l’OMS (2) sont loin d’être atteintes et si des actions fortes ne sont pas posées, le risque que la situation s’empire est élevé. Durant l’enfance il ne suffit pas de faire de l’activité physique, il est également important de favoriser le développement moteur de l’enfant. En effet, les études scientifiques (3) montrent clairement que les compétences motrices vont influencer la perception de compétence, qui va elle-même favoriser la participation active de l’enfant, ce qui renforcera la condition physique de l’enfant ainsi que son niveau d’activités physique. Pour rendre les enfants plus actifs, il est indispensable de favoriser une approche intégrée, à l’image du concept Canadien de Physical Litteracy (4) qui vise à développer la motricité globale de l’enfant tout en nourrissant la confiance en soi, ainsi que la prise de conscience de l’importance de bouger. Pour espérer avoir une efficacité sur la santé il est indispensable d’envisager une approche qui intègre une activité physique appropriée à une alimentation saine ainsi qu’à une limitation des comportements sédentaires comme le temps d’écran. Les actions pouvant être menées dans les principaux contextes de vie des enfants (maison, école, clubs, espaces publics) seront proposées. L’action potentiellement la plus efficace reste toutefois une action politique synchronisée visant à la fois le ministère de la santé, de l’éducation et du sport, qui favoriserait à tous les niveaux socio-écologiques (5) l’activité physique des enfants. Les enjeux de santé publique, économique, de bien-être et de développement à long terme en valent certainement la peine ! 1. MacCallum, L., Howson, N., & Gopu, N. (2012). Designed to move. A physical activity action agenda. Published by The American College of Sports Medicine, Nike & The International Council of Sport Science and Physical Education. 2. Organisation Mondiale de la santé. (2010). Global recommendations on physical activity for health. 3. Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., Garcia, C., & Garcia, L. E. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest, 60(2), 290-306 4. Balyi, I., Way, R., & Higgs, C. (2013). Long-term athlete development. Human Kinetics. 5. Sallis, J. F., Cervero, R. B., Ascher, W., Henderson, K. A., Kraft, M. K., & Kerr, J. (2006). An ecological approach to creating active living communities. Annu. Rev. Public Health, 27, 297-322. [less ▲]

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See detailLe professeur d’Éducation physique et les gestes qui sauvent : Un autre regard sur une discipline mal perçue.
Mouton, Alexandre ULiege; Laurent, Charlotte; Collin, Manon et al

Conference (2018, February 21)

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See detailOblomov : bouger, jouer, créer! Activités santé
Franck, Nicolas; Mouton, Alexandre ULiege; Remacle, Maurine et al

Conference (2018, February 21)

Detailed reference viewed: 26 (0 ULiège)
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See detailOblomov : bouger, jouer, créer! HIIT
Franck, Nicolas; Remacle, Maurine; Mouton, Alexandre ULiege et al

Conference (2018, February 21)

Detailed reference viewed: 29 (1 ULiège)
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See detailOblomov : jouer, bouger, créer !
Remacle, Maurine; Franck, Nicolas; Mouton, Alexandre ULiege et al

Conference (2018, February 21)

Detailed reference viewed: 16 (2 ULiège)
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See detailOblomov : bouger, jouer, créer! Scénarios
Remacle, Maurine; Mouton, Alexandre ULiege; Franck, Nicolas et al

Conference (2018, February 21)

Detailed reference viewed: 25 (2 ULiège)