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Peer Reviewed
See detailIdentification and validation of good practices promoting physical activity, well-being and health through a collaborative didactic engineering approach
Bonni, Jérémy ULiege; Dupont, Jean-Philippe; Benoit, Vercruysse et al

Poster (2019, June 21)

Since 2016, the Wallonia-Brussels Federation (FWB - French speaking part of Belgium) prepares the implementation of a substantial reform of its educational system. One of the axes of that project called ... [more ▼]

Since 2016, the Wallonia-Brussels Federation (FWB - French speaking part of Belgium) prepares the implementation of a substantial reform of its educational system. One of the axes of that project called ‘Pact for Excellence in Education’ (PEE) deals with a deeply modification of the core curriculum that will emphasize 8 domains. Among these domains, one directly involves physical education (PE): “Physical Activities, Wellbeing and Health”. It means that there is a need to redefine PE teachers’ missions and priorities as well as preparing them to implement actions in health education. The Ministry of Education mandated a group of experts from the 12 French-speaking institutions involved in physical education teacher education (PETE) in order to identify, design and share teaching resources respecting the principles advocated by the PEE and aiming to promote physical activity, wellbeing and health. The specificity of the approach is based on the collaboration between teacher educators and practitioners at each step of the project, in line with the collaborative didactic engineering model (Goigoux, 2012; Sénéchal, 2016). The selection of a sample of good practices implemented in FWB and/or other countries (Bonni et al., 2018) was based on evidence or field practice. In addition, the group of experts had also to test several projects in the specific context of the FWB’ schools. Six projects were analyzed : “Development of the playground”, “Nutriathlon”, “Oblomov: move, play, create!”, “PAPS” (Physical Activity Pauses at School), “Dare to save at school”, “Playground layout”. The aim of this presentation is to propose an overview of the data collected at that point.. The latter are expected to be shared on a digital platform managed by the educational authorities. [less ▲]

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See detailInterindividual variability of the teaching-learning needs of student-athletes. A focus on ICT approaches
Bonni, Jérémy ULiege; Denis, Brigitte ULiege; Cloes, Marc ULiege

Poster (2019, June 20)

As sports careers are characterized by a high level of uncertainty, getting a graduation represents a real necessity for most of the athletes. Higher education institutions implement teaching-learning ... [more ▼]

As sports careers are characterized by a high level of uncertainty, getting a graduation represents a real necessity for most of the athletes. Higher education institutions implement teaching-learning supports to help student-athletes dual project. Their interest has been demonstrated (Capranica & Guidotti, 2016) as the conciliation of an academic and an athletic career poses some difficulties (Breithecker, 2018; Gomez, Bradley & Conway, 2018; Semiz, 2018). Among the resources that are proposed, information and communication technologies (ICT) represent a promising approach. Strangely, literature is poor about that topic. This study aimed to analyse the student-athletes opinions concerning the use of ICT in order to determine if there are differences according to some of their characteristics. Data were collected in two steps with student-athletes of the ULiege: (1) 9 of them participated to a semi-structured interview; (2) 30 agreed to answer to an online questionnaire built on the provisional data collected during the previous step. The expectation of using ICT devices in order to meet the needs of this specific group appeared in both parts of the study. Nonetheless, a certain heterogeneity of opinions and expectations was identified. The student-athletes who have the highest expectations about ICT were generally the ones who reported more difficulties in reconciling their dual career (.22 ≥ r ≤ .51, depending on the variables taken into consideration). They have also a highest number of weekly training sessions (.39 ≥ r ≤ .52) and a higher rate of absenteeism due to participation in trainings/competitions (.25 ≥ r ≤ .56). The interindividual variability of the student-athletes’ expectations in terms of ICT underlines that an even more personalized follow-up should be implemented for them in higher education. [less ▲]

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See detailImplementation and follow-up of a project aiming to promote physical activity in overweight adolescents
Rompen, Jérôme ULiege; Lepage, Sarah ULiege; Cloes, Marc ULiege

Poster (2019, June)

Background and purpose For a few years, the Department of Sport and Rehabilitation Sciences of the University of Liege has organized physical activity (PA) promotion events for overweight children and ... [more ▼]

Background and purpose For a few years, the Department of Sport and Rehabilitation Sciences of the University of Liege has organized physical activity (PA) promotion events for overweight children and adolescents. One of the biggest difficulties has always been a lack of adherence and participation in these activities. According to the Self‐determination Theory, exercise programs designed to satisfy the need for autonomy, competence and relatedness might increase PA adherence and promote a long‐lasting active lifestyle (Deforche, Haerens & Bourdeaudhuij, 2011). The first purpose of this study was to implement a project aiming to promote physical activity in overweight adolescents. It consisted in 2 series of 8 collective PA sessions, leading to a team participation in a public charity sport event. The sessions included aerobic and resistance exercises as well as educational content. This study also aimed to evaluate the motivation of the participants for this project and its impact on their lifestyle. Methods 15 overweight adolescents voluntarily participated in this study (aged 12 to 18 years). Data were collected using a questionnaire and interviews before and after the program. A short questionnaire was also completed by the participants and the instructor at the end of each PA session. Results After the first 8 sessions, no dropout has been observed and the attendance rate reached 79.2%. Moreover, the motivation level of the participants regarding the sessions seemed high. On a scale of 0 to 5, it reached an average of 3.71+-0.49 and 4.17+- 1.3, from the point of view of the instructor and the participants, respectively. Conclusions and implications These preliminary findings are encouraging to continue with the project. Future data will allow us to analyze the evolution of motivation and adherence of the participants through the program and to evaluate its impact on PA habits of the participants. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailOpinion and practices of health professionals on physical activity promotion in cancer patients
Rompen, Jérôme ULiege; Petitfrère, Yoric; Cloes, Marc ULiege

Conference (2019, June)

Background and purpose Literature suggests that health professionals (HPs) can play an important role in promoting physical activity (PA) in cancer patients (Jones et al., 2004). This study had three ... [more ▼]

Background and purpose Literature suggests that health professionals (HPs) can play an important role in promoting physical activity (PA) in cancer patients (Jones et al., 2004). This study had three purposes: (1) analyzing HPs’ knowledge and opinion about PA for cancer patients; (2) examining practices, barriers and roles that they identify when considering PA promotion in their patients; (3) determining factors that may enhance practices in this field. Methods This study comprised two phases. The first phase had a qualitative approach: 12 HPs participated in a semi-structured interview about their views and practices regarding PA promotion in cancer patients. The second phase used a quantitative approach: based on the findings of the analysis of the interviews and on the relevant literature, an online questionnaire was created, tested and sent to professional health organizations, hospitals and medical centers involved in oncology. A total of 68 HPs participated in the survey. Results In both phases of the study, HPs seemed to be aware of the benefits of PA for cancer patients and considered that they have to play a role in promoting PA in that specific population. However, only 25% (n=17) of HPs were familiar with the official PA guidelines. According to our results, HPs discuss the topic of PA with more than 7 out of 10 patients (7.11 ± 2.61). Lack of time and lack of knowledge about PA were identified as barriers to PA promotion and lack of knowledge was associated with a lower rate of interventions. Conclusions and implications Our findings suggest that improving HPs’ knowledge about PA and how it can be proposed to cancer patients could help them to promote PA and to encourage their patients to consult a PA specialist. Such HPs’ professional development should be considered as an interesting topic for sport pedagogy specialists. [less ▲]

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See detailDes dispositifs de formation hybrides pour faciliter la conciliation d’études supérieures avec une pratique sportive de haut niveau ? Le cas de l’Université de Liège (Belgique).
Bonni, Jérémy ULiege; Cloes, Marc ULiege; Afkir, Naïm ULiege et al

Conference (2019, January 17)

This research is in correlation to a first study conducted by Bonni, Cloes and Theunissen (2018) where the results have highlighted the interest of pursuing studies together with a high-level sport; and ... [more ▼]

This research is in correlation to a first study conducted by Bonni, Cloes and Theunissen (2018) where the results have highlighted the interest of pursuing studies together with a high-level sport; and also a second study conducted by Bonni, Cloes and Denis (2018), which results have highlighted the relevance of using ICT and hybrid training devices to meet the specific needs of sports students at the University of Liège (Belgium), in view of the difficulties they encounter in reconciling high-level sports and university studies. However, the qualitative approach followed during this second study, did not make it feasible to generalize the results obtained to the entirety of this population. The research covered by this communication has therefore collected quantitative data from all the sports students at the University. The obtained results will (or will not) validate the relevance of using such devices to meet the specific needs of these particular students even more adequately. On the basis of these results, the implementation of pilot projects aiming at introducing the formulated courses of action will (or won’t) be proposed. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailHow classroom teachers do take the ‘Physical activity pauses at school’ (PAPS)? A project implemented in Wallonia
Cloes, Marc ULiege; Cloes, Stéphanie

in Scheuer, Claude; Bund, Andreas; Holzweg, Martin (Eds.) Changes in Childhood and Adolescence : Current Challenges for Physical Education. Keynotes, Invited Symposia and Selected Contributions of the 12th FIEP European Congress (2018, October)

In Wallonia, special efforts are needed in order to respect the international recommendations on physical activity in youth. School is definitely considered as a central pillar in the promotion of an ... [more ▼]

In Wallonia, special efforts are needed in order to respect the international recommendations on physical activity in youth. School is definitely considered as a central pillar in the promotion of an active lifestyle. The aim of this study was to analyze the implementation process of daily activity breaks called ‘Physical Activity Pause at School’ (PAPS) in 6 primary schools of the Liege area. 23 classroom teachers were involved. They had to propose at least one PAPS/day during the 15-16 school year. Diary, questionnaires, focus groups and interviews were used for data collecting. Two thirds of the subjects continued until the end. The videos were not systematically used. Four teachers’ profiles were identified: Innovators, Invested, Careful, and Disengaged. 12 factors facilitating or limitating the involvement of the teachers have been analyzed. The study comes to a model of concrete actions to respect in order to increase the chances of success in the implementation of such project. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailExperimental investigation of decision-making processes in daily physically active behaviors using a virtual reality set-up
Ruffault, Alexis ULiege; Cloes, Marc ULiege; Schyns, Michael ULiege et al

Poster (2018, August)

Background: Energy expenditure provided by physical activity (PA) can be significantly increased by daily behaviors (stair use, walking). However, factors from the environment, and motivational and ... [more ▼]

Background: Energy expenditure provided by physical activity (PA) can be significantly increased by daily behaviors (stair use, walking). However, factors from the environment, and motivational and volitional processes, tend to impact the decisions when an active solution (stairs) is available at the same time as an inactive solution (elevator). The aim of this study is to identify the decision-making processes implicated in daily PA when time and effort to reach an objective (e.g., a meeting) vary. Methods: 150 healthy adults will be randomized to one of three experiments after filling out questionnaires measuring habits regarding PA, motivational, and volitional factors of PA adoption. Experiment 1 is a first-person 3D interactive movie where 3 actors are waiting at the point-of-decision, where peers’ behaviors and availability of the inactive solution vary. Experiment 2 is a virtual replication of a business school, where previous knowledge of the building and disposition of the stairs (hidden/visible) vary. Experiment 3 is a virtual modified version of the business school where a stairwell and an escalator provide access to the first floor, using implicit (steps on the floor) and explicit (motivational messages) as point-of-decision prompts. Expected results: Results will be analyzed in line with the integrated behavior change model (Hagger & Chatzisarantis, 2014) and the naturalistic decision-making theory (Klein, 2015). Current stage of work: Participants will be contacted for experimentations from February to June 2018. Discussion: Real time decision-making processes will be linked to processes of change regarding PA, allowing for recommendations for future interventional designs. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailThe physical education reform in Wallonia-Brussels Federation (Belgium)
Bonni, Jérémy ULiege; Dupont, Jean-Philippe; Vercruysse, Benoit et al

Poster (2018, July 28)

The educational reform, which the Wallonia-Brussels Federation (FWB – French speaking part of Belgium) is currently implementing, will directly affect teacher training. In the domain of “Physical ... [more ▼]

The educational reform, which the Wallonia-Brussels Federation (FWB – French speaking part of Belgium) is currently implementing, will directly affect teacher training. In the domain of “Physical Activities, Wellbeing and Health” of the new core curriculum required in the “Pact for Excellence in Education” (PEE), the implementation of actions in health education will be instituted and strengthened in school curricula. A group of experts from the 12 French-speaking institutions involved in PETE has been mandated by the Ministry of Education in early 2017 to identify, design and share teaching devices and tools respecting the principles of the PEE in the specific domain. The project is based on the collaborative didactic engineering model (Goigoux, 2012; Sénéchal, 2016). The approach’s specificity lays on the collaboration between teacher educators and practitioners at each step of the project. The first steps were to screen the literature focusing on the inclusion of health education in physical education programs, the identification and analysis of didactic devices and tools, based on the 6 dimensions of physical activity in schools (Snyers et al., 2014) and 20 objects of teaching and learning in health education (Turcotte et al., 2011). Projects developed in FWB and other countries based on evidence or field practice, corresponding to the priorities of the PEE, were selected in order to prepare fact sheets describing the educational devices and tools for the promotion of physical activity, wellbeing and health in a school context. Since early 2018, the works of this group are focused on the validation and the evaluation of additional tools and devices, to be implemented in the specific context of the FWB. All of these devices and tools were designed to be shared with the educational actors. The paper provides a description of the state of progress of the project and illustrates the methodology that is applied. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailCombining HIIT, open scenarios, and health recommendations: Implementation of the OBLOMOV method in Belgium
Franck, Nicolas; Remacle, Maurine; Mouton, Alexandre ULiege et al

Conference (2018, July 25)

The University of Liege is one of the 7 partners involved in an Erasmus+ project aiming to develop and implement a new pedagogic methodology aiming to tackle the inactivity problem among 11/13 years old ... [more ▼]

The University of Liege is one of the 7 partners involved in an Erasmus+ project aiming to develop and implement a new pedagogic methodology aiming to tackle the inactivity problem among 11/13 years old youth, as an effective strategy to prevent the problem of physical inactivity among adolescents. The OBLOMOV approach is based on the integration of short periods of High Intensity Intermittent Training (HIIT) in theatre open scenarios. A teaching unit has been adapted to the French speaking Belgian context: "Oblomov: bouger, jouer, créer!". This paper describes the project's implementation in 8 classes of 5-6th grades (176 pupils) and provides an overview of the first results. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailObLoMoV (Obesity and Low Motility Victims): combining physical activity and theatre to tackle inactivity in preteens
Sääkslahti, Arja; Cloes, Marc ULiege

Conference (2018, July 25)

Motivating youth to be physically active has become a real priority in educational systems. Earlier research demonstrates that several young people are not ready to involve themselves in activities that ... [more ▼]

Motivating youth to be physically active has become a real priority in educational systems. Earlier research demonstrates that several young people are not ready to involve themselves in activities that require to do physical efforts (i.e. endurance activities) particularly when they are not fit or skilled. It can contribute to an escalating global epidemic of overweight and obesity (“globesity”). High Intensity Interval Training (HIIT) has shown to be a very effective way to fight against obesity. It should bring more chances to be accepted by inactive and overweight youths than endurance based physical activities. On the other hand, using theatre approaches is considered as an original pedagogical method that could facilitate youth's involvement in physical activities. Inspired by the Ivan A. Gončarov's novel, Oblomov, an Erasmus+ project called ObLoMoV (Obesity and Low Motility Victims) has been devised. Using “physical short shocks” and “theatre short stories”, it aims to prepare educators to implement an innovative Oblomov model designed to convert inactive preteens into active and healthy ones. A symposium presenting the current development of that project is proposed. It is divided in four parts: (1) Explanation of the Oblomov model with principles of HIIT training and theatre input; (2) Description of the Greek implementation with first results of the teacher education and implementation on the field; (3) Description of the Finnish implementation with the subjects and the contexts where the Oblomov model can be adapted, and finally, (4) Description of the Belgian implementation with the content of the unit and the presentation of the in-service module proposed to the educators recruited for the project. [less ▲]

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See detailPresentation of a new pedagogical methodology aiming to tackle the inactivity problem among 11/13 years old children – The Belgian implementation
Remacle, Maurine; Franck, Nicolas; Mouton, Alexandre ULiege et al

Conference (2018, July 16)

The University of Liege is involved in an Erasmus+ project focused on the development and implementation of an original pedagogic methodology aiming to tackle the inactivity problem among 11/13 years-old ... [more ▼]

The University of Liege is involved in an Erasmus+ project focused on the development and implementation of an original pedagogic methodology aiming to tackle the inactivity problem among 11/13 years-old students. It combines theatre principles (open scenario) and High Intensity Interval Training (HIIT) in order to increase the enjoyment of the youths during physical activity programmes. The model has been adapted to the Walloon context. The presentation illustrates the phases of the project and proposes a SWOT analysis conducted after the implementation of the 10 lessons programme in 8 classes of 5-6th grades (176 pupils). Good practices and practical recommandations are shared. [less ▲]

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See detailL'analyse de l'activité professionnelle en situation de vidéo-formation : expérimentation auprès de maitres-nageurs sauveteurs
Depluvrez, Yves ULiege; Mouton, Alexandre ULiege; Schillings, Patricia ULiege et al

Conference (2018, July 06)

Les maitres-nageurs sauveteurs (MNS), en première ligne lors de la survenue d’accidents en milieu aquatique, doivent être à même de mobiliser ces concepts pragmatisés afin d’éviter, notamment, la noyade ... [more ▼]

Les maitres-nageurs sauveteurs (MNS), en première ligne lors de la survenue d’accidents en milieu aquatique, doivent être à même de mobiliser ces concepts pragmatisés afin d’éviter, notamment, la noyade. Au travers de cette étude, qui sera menée dans le courant du premier semestre 2018, l’objectif sera de proposer à un panel de MNS débutants et expérimentés une formation reposant sur la diffusion d’outils numériques. En premier lieu, une vidéo, sur base d’un scénario validé par un expert, d’un maitre-nageur expérimenté en train de surveiller. Ensuite, une interview de ce dernier, durant laquelle il décrit et explicite son action. Enfin, deux autres interviews: celle d’un MNS débutant et celle d’un expert en surveillance/sauvetage. L’objectif principal étant d'étudier, dans un premier temps, comment l’alloconfrontation permet un changement dans l’activité propre des MNS. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailPenser l’éducation physique en matière d’interdisciplinarité : pratiques exemplatives en Fédération Wallonie-Bruxelles
Bonni, Jérémy ULiege; Dupont, Jean-Philippe; Vercruysse, Benoit et al

Poster (2018, July 05)

1. Introduction Dans le cadre du tronc commun souhaité dans le Pacte pour un Enseignement d’Excellence (PEE), les enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) seront amenés à assurer une réelle ... [more ▼]

1. Introduction Dans le cadre du tronc commun souhaité dans le Pacte pour un Enseignement d’Excellence (PEE), les enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) seront amenés à assurer une réelle continuité entre les différentes années de l’enseignement fondamental et secondaire et ce, pour toutes les disciplines scolaires. En éducation physique, les travaux du PEE ont spécifiquement souligné la nécessité de mettre en place des actions visant à promouvoir l’activité physique, le bien-être et la santé. À l’instar de ce qui existe dans d’autres pays occidentaux (Canada, Écosse, etc.), la mise en œuvre d’actions en éducation à la santé devrait ainsi être instituée et renforcée dans les programmes scolaires de la FWB. Un groupe d’experts dénommé « Consortium Activités Physiques, Bien-Être et Santé » (CAPBES) et constitué d’au moins un représentant de chaque institution impliquée dans la formation des enseignants en éducation physique (universités et hautes écoles) a ainsi été mandaté par le Ministère de l’Enseignement pour préparer les équipes éducatives à répondre à ces attentes. 2. Objectifs Les objectifs généraux de leur travail sont d’identifier, de concevoir et de partager des dispositifs et des outils didactiques visant la promotion de l'activité physique, du bien-être et de la santé. Cette communication ciblera quant à elle plus spécifiquement l’identification et le partage de dispositifs et outils développés en interdisciplinarité dans l’enseignement fondamental en FWB, tout en illustrant la méthodologie suivie dans le cadre de cette réforme impliquant une modification du rôle des professeurs d’éducation physique. 3. Méthodologie Sur base du modèle d’ingénierie didactique collaborative (Sénéchal, 2016) – dont la spécificité tient dans la collaboration avec des enseignants de terrain pour la conception, l’expérimentation et la validation de dispositifs didactiques – l’identification et l’analyse de ces dispositifs et outils s’est basée sur les 6 dimensions de l’activité physique en milieu scolaire (Snyers et al., 2014) et 20 objets d’enseignement-apprentissages en éducation à la santé (Turcotte et al., 2011). Ces dispositifs et outils ont ensuite été analysés au moyen d’une grille de lecture commune aux différents consortiums du PEE. Parmi ces dimensions figurent le cours d’éducation physique, l’activité physique et sportive extracurriculaire, les modes de déplacement actifs, les aménagements du milieu de vie et de l’environnement au sein de l’école, l’activité physique en classe et le projet d’établissement. L’une d’entre elles cible ainsi spécifiquement des projets visant la promotion de l’activité physique, du bien-être et de la santé en classe, c’est-à-dire lors d’activités réalisées en interdisciplinarité avec l’instituteur(trice) primaire, dans le cas de l’enseignement fondamental. Chacun de ces projets peuvent développer au moins l’un des 20 objets d’enseignement-apprentissage en éducation à la santé, ceux-ci étant classés en quatre catégories principales (l’estime de soi, la compétence sociale, les habitudes de vie et les comportements sains et sécuritaires). 4. Résultats 50 fiches, décrivant des dispositifs et outils didactiques visant la promotion de l'activité physique, du bien-être et de la santé en contexte scolaire ont actuellement été rédigées. Parmi celles-ci, 10 relatent des projets développés en interdisciplinarité, dans lesquels différents objets d’enseignement-apprentissages sont développés. 5. Discussion / Conclusion La pertinence de projets interdisciplinaires peut d’autant plus se justifier en éducation physique de par les contraintes temporelles auxquelles ces enseignants sont confrontés. En effet, ceux-ci sont, jusqu’à présent, contraints d’atteindre l’objectif majeur du cours d’éducation physique en seulement deux, voire maximum trois périodes de 50 minutes (selon l’année d’études ou le réseau d’enseignement). Cet objectif étant de faire acquérir aux élèves des compétences qui leur permettront d’adopter un style de vie sain tout au long de leur vie (ancrage sociétal – Cloes, 2017), c’est-à-dire des comportements et habitudes qui pourront influencer favorablement leur bien-être et leur état de santé. Finalement, de par cette situation, l’impact potentiel des professeurs d’éducation physique sur leurs élèves pourrait se voir réduit. L’unique investigation du temps alloué au cours d’éducation physique ne pourrait en effet pas mener à un réel changement chez les élèves à long terme, en matière d’activité physique, de bien-être et de santé. C’est pourquoi, un besoin certain d’actions concertées, réunissant tous les membres de la communauté éducative et intégrées dans le cadre d’un projet d’établissement cohérent, est bel et bien présent. Les projets développés en interdisciplinarité peuvent répondre à ce besoin par des collaborations suscitées avec les instituteur(trice)s primaires où des notions liées à l’activité physique, au bien-être et à la santé sont abordées et intégrées dans leurs scénarios pédagogiques. C’est en effet uniquement en devenant la pierre angulaire de la promotion d’un style de vie sain et actif (Tappe & Burgeson, 2004), en collaborant avec les intervenants de la communauté́ éducative (Cale & Harris, 2006) mais également avec d’autres acteurs impliqués dans la promotion de la santé et du bien-être, que les professeurs d’éducation physique pourront contribuer efficacement à amener les élèves à devenir des citoyens responsables de leur corps tout au long de leur vie (Cloes, 2017). [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailMise en place et suivi du projet "Dépasse-toi ! Les ados en surpoids bougent pour faire bouger les ados"
Rompen, Jérôme ULiege; Sanchez Diez, Lucas ULiege; Cloes, Marc ULiege

Poster (2018, June 21)

Introduction. Le projet « Dépasse-toi ! » consiste à impliquer des jeunes en surcharge pondérale dans l’organisation d’un événement « sportif » à destination de leurs proches. Une journée de découverte ... [more ▼]

Introduction. Le projet « Dépasse-toi ! » consiste à impliquer des jeunes en surcharge pondérale dans l’organisation d’un événement « sportif » à destination de leurs proches. Une journée de découverte constituait la première étape de ce projet : participation à une après-midi d’activité physique suivie d’une discussion visant à élaborer collectivement l’événement à venir. Cette étude a pour but d’analyser le déroulement de cette journée et d’en évaluer l’impact sur la motivation des participants. Méthodologie. Un questionnaire pré-séance et deux questionnaires post-séance ont été soumis aux participants. Résultats. La majorité des participants était motivée par le projet en pré- et post-séance et 16 adolescents sur 18 envisageaient en post-séance de s’engager dans la suite du projet. Être impliqués dans l’organisation d’un tel projet semble donc source de motivation pour ces jeunes en surpoids. [less ▲]

Detailed reference viewed: 53 (12 ULiège)
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Peer Reviewed
See detailTransition vers une éducation physique, au bien-être et à la santé : le cas de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Dupont, Jean-Philippe; Flamme, Xavier; Vercruysse, Benoit et al

Conference (2018, June 21)

Depuis 2015, la Fédération Wallonie-Bruxelles mène une réflexion transversale sur la qualité de son système scolaire afin de renforcer la qualité de l’offre d’enseignement et d’adapter les compétences et ... [more ▼]

Depuis 2015, la Fédération Wallonie-Bruxelles mène une réflexion transversale sur la qualité de son système scolaire afin de renforcer la qualité de l’offre d’enseignement et d’adapter les compétences et savoirs à développer aux besoins du 21ème siècle. Le cadre de référence sur lequel les enseignants en éducation physique des neuf premières années de la scolarité obligatoire s’appuient a ainsi été amendé afin de renforcer l’ancrage sociétal du cours en accentuant la place de la promotion d’un style de vie sain. Dans ce cadre, la ministre de l’Enseignement obligatoire a mandaté un consortium de chercheurs de plusieurs institutions pour développer et tester des outils didactiques et pédagogiques afin de faciliter la mise en œuvre de cette nouvelle approche par les praticiens. Le but de cette communication est de présenter la démarche d’ingénierie didactique collaborative mise en place pour atteindre ces objectifs (Sénéchal, 2016), ainsi que les premiers résultats. [less ▲]

Detailed reference viewed: 79 (10 ULiège)
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See detailElaboration d'un support vidéo visant l'apprentissage de la gymnastique
Theunissen, Catherine ULiege; Ocula, Charlotte ULiege; Cloes, Marc ULiege

Conference (2018, June 20)

Les technologies pourraient servir l’apprentissage en gymnastique ainsi que la formation des futurs enseignants en EPS. L’objectif de notre étude est de déterminer comment les étudiants s’approprient la ... [more ▼]

Les technologies pourraient servir l’apprentissage en gymnastique ainsi que la formation des futurs enseignants en EPS. L’objectif de notre étude est de déterminer comment les étudiants s’approprient la tablette numérique accompagnée de grilles d’auto-évaluation ainsi qu’un support vidéo proposant des habiletés et des correctifs. Ces outils ont été testés lors de 9 séances par 31 étudiants (bloc2 du bachelier en Sciences de la motricité à l’Université de Liège, Belgique). Un questionnaire combiné à des observations participantes a permis de récolter les avis et une analyse des prestations filmées de vérifier la capacité d’autoévaluation. Les sujets soulignent des points positifs (accès à une démonstration, des critères de réalisation,…) et des points négatifs (pas de gain de temps,...). L’auto-évaluation pose parfois soucis (<25% d’erreurs). Cette autonomie « forcée » gênerait certains apprenants qui estiment avoir besoin de l’enseignant pour progresser tout en souhaitant y avoir accès de chez eux. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailAvis des sportifs de haut niveau au sujet de la formation des cadres sportifs
Theunissen, Catherine ULiege; Laurant, Perrine; Cloes, Marc ULiege

Poster (2018, June 20)

Pour espérer atteindre un niveau de performance élevé, les entraîneurs se doivent d’accumuler connaissances, compétences et expériences. La présente étude analyse l’avis de 27 sportifs de haut niveau ... [more ▼]

Pour espérer atteindre un niveau de performance élevé, les entraîneurs se doivent d’accumuler connaissances, compétences et expériences. La présente étude analyse l’avis de 27 sportifs de haut niveau, sous contrat à la Fédération Wallonie-Bruxelles, à propos de la formation des cadres sportifs. Les sportifs ont été interviewés à l’aide d’un entretien semi-structuré ciblant spécifiquement : leurs attentes par rapport à leur(s) entraîneur(s), les qualités d’un « bon entraîneur », les contenus de formation capitaux à leurs yeux, etc. Une analyse de contenu a été réalisée. Elle fait ressortir que ces sportifs de l’élite connaissent peu la formation des entraîneurs. Ils semblent accorder beaucoup plus d’importance à l’expérience pratique qu’à la formation formelle offrant une certification. Un élément crucial est également la relation qui unit l’entraîneur à son athlète. Ils suggèrent des contenus visant l’adaptation de l’intervention en fonction des besoins des sportifs, la communication et la remise en question. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailÉtudiant et sportif de haut niveau : Les domaines scolaire et sportif sont-ils liés ?
Bonni, Jérémy ULiege; Cloes, Marc ULiege; Theunissen, Catherine ULiege

Conference (2018, June 20)

La littérature scientifique traitant de la conciliation d’un sport de haut niveau en parallèle avec un cursus scolaire se centre le plus souvent sur les facteurs qui favorisent la performance scolaire ou ... [more ▼]

La littérature scientifique traitant de la conciliation d’un sport de haut niveau en parallèle avec un cursus scolaire se centre le plus souvent sur les facteurs qui favorisent la performance scolaire ou la performance sportive. Les relations pouvant exister entre ces deux domaines sont plus rarement étudiées. Dans cette recherche, nous avons questionné 56 judokas de haut niveau de la Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) ayant été inscrits dans un établissement secondaire avant 2016. Les thèmes abordés portaient principalement sur la mesure de variables motivationnelles (domaines scolaire et sportif) visant à vérifier un modèle proposé. À partir d’analyses statistiques descriptives et corrélationnelles, nous avons pu mettre en évidence l’interrelation étroite entre les deux domaines et, plus particulièrement, identifier des variables corrélées positivement aux performances réalisées dans chacun d’eux. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailL'école sauve des vies : l'éducation physique au cœur du développement de citoyens responsables
Mouton, Alexandre ULiege; Collin, Manon; Closter, Adrien et al

Conference (2018, June)

Face à un arrêt cardiaque, moins de 20% de la population est capable d'effectuer les gestes qui sauvent (Plant & Taylor, 2013). Un témoin qui pratique une réanimation cardio-respiratoire (RCP) pourrait ... [more ▼]

Face à un arrêt cardiaque, moins de 20% de la population est capable d'effectuer les gestes qui sauvent (Plant & Taylor, 2013). Un témoin qui pratique une réanimation cardio-respiratoire (RCP) pourrait presque tripler les chances de survie de la victime, voire les multiplier par six s'il utilise un défibrillateur (ERC, 2015). L'apprentissage des gestes qui sauvent à l'école, et plus particulièrement au cours d'éducation physique, est recommandé pour contribuer à former des citoyens responsables (Colquhoun, 2012). L'objectif de cette étude était de développer et d'étudier les effets de trois dispositifs pédagogiques en éducation physique, validés par les enseignants (n=23), et enseignés à des élèves de fin de primaire (11-12 ans), de milieu (13-15 ans) et de fin d'études secondaires (17-18 ans) en Belgique francophone (n= 617). Une approche mixte (qualitative/quantitative) a été utilisée pour étudier l'impact des dispositifs auprès des enseignants et des élèves. [less ▲]

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Peer Reviewed
See detailIdentification et analyse des pratiques des membres du personnel d'une université en matière d'AP au travail
Dubru, Gilles ULiege; Bonhomme, Annabelle; Cloes, Marc ULiege

Poster (2018, June)

L’activité physique (AP) amène un grand nombre de bienfaits sur la santé tandis que la sédentarité exerce des effets néfastes. L’OMS a démontré à plusieurs reprises que la population mondiale devient de ... [more ▼]

L’activité physique (AP) amène un grand nombre de bienfaits sur la santé tandis que la sédentarité exerce des effets néfastes. L’OMS a démontré à plusieurs reprises que la population mondiale devient de moins en moins active et de plus en plus sédentaire. Cette situation est particulièrement observée dans les pays industrialisés. Les conditions de travail peuvent être pointées du doigt pour expliquer ce phénomène croissant. De nombreux bienfaits et intérêts de la pratique régulière d’une AP au travail sont observés tant pour l’employé que pour l’entreprise et la société civile. Il s’avère donc indispensable d’instaurer des politiques d’AP au sein des entreprises. Ce domaine est en pleine expansion dans le monde entier (Australie, Canada, Etats-Unis, France, …). En Europe, le milieu universitaire n’a toutefois pas encore été étudié. Dans cette présentation, nous analysons l’AP des membres du personnel de l’Université de Liège. [less ▲]

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